| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 地理新课标提出对“问题研究”的实践需求 | 第10-11页 |
| 1.1.2 建构主义理论的发展需求 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.1 建构主义在国内外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 高中地理教材“问题研究”的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 技术路线与研究方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 技术路线 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 第二章 高中地理教材“问题研究”专栏教学实施的现状调查和问题分析 | 第16-25页 |
| 2.1“问题研究”专栏的教学实施现状的调查 | 第16-23页 |
| 2.1.1 调查目的 | 第16页 |
| 2.1.2 调查方法 | 第16页 |
| 2.1.3 问卷调查结果分析 | 第16-23页 |
| 2.1.4 专家访谈结果分析 | 第23页 |
| 2.2 高中地理教材“问题研究”教学中存在的问题 | 第23-25页 |
| 2.2.1“问题研究”专栏的利用不够充分有效 | 第23页 |
| 2.2.2 建构主义理论的运用不够深入 | 第23-24页 |
| 2.2.3 以学生为中心的主体地位不够突出 | 第24页 |
| 2.2.4 教学情境的创设不够真实 | 第24页 |
| 2.2.5 学生间的协作交流不够充分 | 第24页 |
| 2.2.6 教师的指导作用不够到位 | 第24页 |
| 2.2.7 学习效果的评价不够全面 | 第24-25页 |
| 第三章 建构主义视角下的“问题研究”专栏的教学实施设计 | 第25-36页 |
| 3.1 建构主义理论概述 | 第25-27页 |
| 3.1.1 建构主义理论的核心理念 | 第25-26页 |
| 3.1.2 建构主义理论的主要教学方法 | 第26-27页 |
| 3.2 高中地理教材“问题研究”专栏分析 | 第27-29页 |
| 3.3 建构主义视角下的“问题研究”专栏的教学原则 | 第29-30页 |
| 3.3.1 学生主体性 | 第29页 |
| 3.3.2 教学情境性 | 第29页 |
| 3.3.3 学习协作性 | 第29页 |
| 3.3.4 师生会话性 | 第29-30页 |
| 3.3.5 结果建构性 | 第30页 |
| 3.4 建构主义视角下的“问题研究”专栏的教学策略 | 第30-34页 |
| 3.4.1 创设生活情境，激发学习兴趣 | 第30-31页 |
| 3.4.2 挖掘已有知识，引导问题到位 | 第31-32页 |
| 3.4.3 重视协作学习，倡导师生平等对话 | 第32页 |
| 3.4.4 明确三维目标，重视情感态度的培养 | 第32-33页 |
| 3.4.5 采用多样评价方式，注重地理过程评价 | 第33-34页 |
| 3.5 建构主义视角下的“问题研究”专栏的教学模式 | 第34-36页 |
| 第四章 建构主义视角下的“问题研究”专栏的教学案例研究 | 第36-44页 |
| 4.1 建构主义视角下“问题研究”专栏教学案例的设计 | 第36-38页 |
| 4.1.1 教学内容分析 | 第36页 |
| 4.1.2 授课对象分析 | 第36-37页 |
| 4.1.3 教学目标设计 | 第37页 |
| 4.1.4 教学方法设计 | 第37-38页 |
| 4.1.5 教学准备 | 第38页 |
| 4.2 建构主义视角下“问题研究”专栏教学案例的实施 | 第38-41页 |
| 4.2.1 教学实施时间 | 第38页 |
| 4.2.2 教学实施过程 | 第38-41页 |
| 4.3 建构主义视角下“问题研究”专栏教学案例的实施效果评析 | 第41-44页 |
| 4.3.1 从教师的角度来评析 | 第41页 |
| 4.3.2 从学生的角度来评析 | 第41-44页 |
| 第五章 结论与展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
