| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、选题的缘由与意义 | 第8-9页 |
| (一)选题的缘由 | 第8页 |
| (二)研究意义 | 第8-9页 |
| 二、研究现状 | 第9-11页 |
| (一)课后作业在教学环节中的定义 | 第9页 |
| (二)历史课后作业布置的研究现状 | 第9-11页 |
| 1.初中历史课后作业布置的研究 | 第9-10页 |
| 2.作业设计的原则和策略的研究 | 第10页 |
| 3.对历史课后作业多样性的研究 | 第10-11页 |
| 三、研究方法 | 第11-12页 |
| (一)问卷调查法 | 第11页 |
| (二)访谈法 | 第11页 |
| (三)观察法 | 第11页 |
| (四)文献阅读法 | 第11-12页 |
| 四、研究重、难点与创新 | 第12-13页 |
| (一)重点 | 第12页 |
| (二)难点 | 第12页 |
| (三)创新 | 第12-13页 |
| 第一章 历史课后作业设计的相关理论基础 | 第13-19页 |
| 第一节 课后作业的含义 | 第13-14页 |
| 一、作业的定义 | 第13页 |
| 二、设计好作业 | 第13页 |
| 三、让学生学会做作业 | 第13-14页 |
| 第二节 初中历史课后作业研究的相关理论 | 第14-16页 |
| 一、历史学科在教育教学中自身特点渐渐突显并受到关注 | 第14-15页 |
| 二、相关理论基础 | 第15-16页 |
| 第三节 历史课后作业对培养历史核心素养的作用 | 第16-19页 |
| 一、从素质教育到历史核心素养的提出 | 第16-17页 |
| 二、历史课后作业对培养学生历史学科核心素养的重要性 | 第17-19页 |
| 第二章 泉州地区初中历史课后作业布置的现状调查 | 第19-34页 |
| 第一节 一项关于泉州地区初中历史课后作业布置情况问卷调查 | 第19-31页 |
| 一、问卷设计 | 第19-20页 |
| 二、问卷数据 | 第20-25页 |
| 三、问卷分析 | 第25-29页 |
| 四、问卷所反映出的问题分析 | 第29-31页 |
| 第二节 影响泉州地区历史课后作业实效的几大因素 | 第31-34页 |
| 一、对泉州地区历史教师的访谈 | 第31页 |
| 二、影响泉州地区历史课后作业实效的因素 | 第31-34页 |
| 第三章 初中历史课后作业的设计案例研究 | 第34-62页 |
| 第一节 初中历史课后作业的设计原则和策略 | 第34-38页 |
| 一、初中历史课后作业设计原则 | 第34-37页 |
| 二、历史课后作业布置的策略 | 第37-38页 |
| 第二节 历史课后作业设计的案例研究 | 第38-62页 |
| 一、泉州地区初中历史课后作业的布置 | 第38-59页 |
| 二、历史课后作业的完成 | 第59-62页 |
| 第四章 历史课后作业完成的评价分析 | 第62-67页 |
| 第一节 评价的原则和标准 | 第62-65页 |
| 一、评价的原则 | 第62-63页 |
| 二、评价标准 | 第63-65页 |
| 第二节 笔者反思 | 第65-67页 |
| 一、历史课后作业在历史核心素养中的作用显著 | 第65页 |
| 二、历史课后作业需要在实践中不断完善 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
