| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-12页 |
| 1.2 研究综述 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第14-15页 |
| 1.2.3 文献述评 | 第15页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第15-18页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.3.2 理论意义 | 第15-16页 |
| 1.3.3 实用价值 | 第16-18页 |
| 第2章 音乐教师课堂教学非言语行为的理论初探 | 第18-28页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第18-19页 |
| 2.1.1 非言语行为的界定 | 第18页 |
| 2.1.2 音乐教师教学非言语行为的内涵 | 第18-19页 |
| 2.2 音乐教师教学非言语行为的表现形式 | 第19-24页 |
| 2.2.1 副语言 | 第19-20页 |
| 2.2.2 体态语 | 第20-22页 |
| 2.2.3 副体态语 | 第22页 |
| 2.2.4 空间语 | 第22-24页 |
| 2.3 音乐教师课堂非言语行为的特征 | 第24-26页 |
| 2.3.1 控制性 | 第24页 |
| 2.3.2 选择性 | 第24-25页 |
| 2.3.3 学科专业性 | 第25页 |
| 2.3.4 直观示范性 | 第25页 |
| 2.3.5 情景预设性 | 第25-26页 |
| 2.4 音乐教师课堂非言语行为的功能 | 第26-28页 |
| 2.4.1 辅助替代言语 | 第26页 |
| 2.4.2 调控管理课堂 | 第26-27页 |
| 2.4.3 强化全面教育 | 第27页 |
| 2.4.4 促进情感交流 | 第27-28页 |
| 第3章 研究方法、过程及结果分析 | 第28-51页 |
| 3.1 研究方法 | 第28-29页 |
| 3.1.1 文献法 | 第28页 |
| 3.1.2 问卷调查法 | 第28-29页 |
| 3.1.3 课堂观察法 | 第29页 |
| 3.2 调查问卷的实施与结果分析 | 第29-41页 |
| 3.2.1 调查问卷的编制与实施 | 第30页 |
| 3.2.2 教师问卷结果分析 | 第30-36页 |
| 3.2.3 学生问卷结果分析 | 第36-41页 |
| 3.3 课堂观察 | 第41-48页 |
| 3.3.1 观察量表的制定与实施 | 第41-43页 |
| 3.3.2 音乐普通课与优质课中教师非言语行为观察结果对比分析 | 第43-48页 |
| 3.4 研究结果分析 | 第48-51页 |
| 3.4.1 师生对于音乐课堂教学教师非言语行为认知情况 | 第48-49页 |
| 3.4.2 教师课堂教学非言语行为运用中存在的问题及其原因 | 第49-51页 |
| 第4章 音乐课堂教学中教师非言语行为的创新运用 | 第51-62页 |
| 4.1 常规性教师非言语行为的运用原则 | 第51-53页 |
| 4.1.1 精简适度 | 第51页 |
| 4.1.2 合理恰当 | 第51-52页 |
| 4.1.3 准确协调 | 第52-53页 |
| 4.1.4 师生共意 | 第53页 |
| 4.1.5 审美激励 | 第53页 |
| 4.2 音乐性的教师非言语行为的运用方法 | 第53-59页 |
| 4.2.1 非言语行为表现音乐要素 | 第54-57页 |
| 4.2.2 非言语行为参与音乐活动 | 第57-59页 |
| 4.3 音乐教师运用非言语行为运用能力的提升策略 | 第59-62页 |
| 4.3.1 更新教育观念,深化理论认知 | 第59-60页 |
| 4.3.2 增强实践能力,加强交流反思 | 第60-61页 |
| 4.3.3 完善职前教育,重视职后提升 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 1 研究创新之处 | 第62页 |
| 2 研究的局限与展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第88页 |
