| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第9-24页 |
| 第一节 研究对象及背景 | 第9-13页 |
| 一、选题缘由 | 第9-12页 |
| 二、研究对象 | 第12-13页 |
| 第二节 研究意义及方法 | 第13-16页 |
| 一、研究意义 | 第13-15页 |
| 二、研究方法 | 第15-16页 |
| 第三节 文献综述 | 第16-24页 |
| 一、对法汉语教学研究 | 第16-18页 |
| 二、自主学习研究综述 | 第18-20页 |
| 三、汉语作为外语听说教学研究综述 | 第20-24页 |
| 第二章 汉语作为外语听说自主学习理论基础 | 第24-37页 |
| 第一节 听说自主学习的理论基础 | 第24-28页 |
| 一、认知基础 | 第24-26页 |
| 二、构建主义理论基础 | 第26-27页 |
| 三、最近发展区理论基础 | 第27-28页 |
| 第二节 汉语作为外语听说自主学习的特征及表现 | 第28-33页 |
| 一、汉语听说自主学习整体特征 | 第28-29页 |
| 二、汉语听说自主学习具体特点 | 第29-31页 |
| 三、听说自主学习表现方式 | 第31-33页 |
| 第三节 听说自主学习能力的培养 | 第33-37页 |
| 一、老师在汉语作为听说自主学习中的定位 | 第33-34页 |
| 二、汉语听说自主学习能力培养方法 | 第34-37页 |
| 第三章 云南师范大学对法汉语听说自主学习研究 | 第37-55页 |
| 第一节 云南师范大学对法汉语听说课教学研究 | 第37-45页 |
| 一、对法汉语听说课教学原则 | 第37-38页 |
| 二、对法汉语听说课教学情况 | 第38-45页 |
| 第二节 云南师范大学对法汉语听说课问题研究 | 第45-51页 |
| 一、听说课课堂问题 | 第45-47页 |
| 二、学生听说问题 | 第47-51页 |
| 第三节 汉语听说自主学习在云南师范大学的实施背景及必要性 | 第51-55页 |
| 一、法国本土汉语听说教学 | 第51-52页 |
| 二、云南师范大学对法英语听说教学概况 | 第52-53页 |
| 三、云南师范大学实施对法汉语听说自主学习必要性 | 第53-55页 |
| 第四章 法国学生汉语听说自主学习问题探究 | 第55-87页 |
| 第一节 法国学生汉语听说学习动机研究 | 第55-66页 |
| 一、研究目标及研究方法 | 第55-57页 |
| 二、结果与分析 | 第57-65页 |
| 三、对法汉语听说动机调查情况分析 | 第65-66页 |
| 第二节 法国学生汉语听说自主性研究 | 第66-80页 |
| 一、研究目标及研究方法 | 第66-67页 |
| 二、结果与分析 | 第67-76页 |
| 三、法国学生语听说学习整体情况说明 | 第76-80页 |
| 第三节 法国学生民族个性带来的学习特点 | 第80-84页 |
| 一、法国学生民族个性的基本特点 | 第80-81页 |
| 二、民族个性带来的学习特点 | 第81-84页 |
| 第四节 影响法国学生听说自主性的其他因素 | 第84-87页 |
| 一、学习态度 | 第84页 |
| 二、学分转换因素 | 第84-85页 |
| 三、学校和个人素质 | 第85-87页 |
| 第五章 法国学生汉语听说自主学习问题成因分析 | 第87-105页 |
| 第一节 听说技能对汉语听说自主学习影响实验研究 | 第87-96页 |
| 一、实验研究整体理念 | 第88页 |
| 二、具体研究方法 | 第88-94页 |
| 三、实验结果分析 | 第94-96页 |
| 第二节 法国学生听说自主学习难点心理分析 | 第96-101页 |
| 一、听说能力与储存语音之间的关系问题 | 第96-97页 |
| 二、语音与词义的联系问题 | 第97-99页 |
| 三、词、句组合问题 | 第99-100页 |
| 四、发现问题，提出设想 | 第100-101页 |
| 第三节 法国学生听说自主学习难点语言性质分析 | 第101-105页 |
| 一、汉语与法语的转化问题 | 第101-102页 |
| 二、汉语词语网络构建问题 | 第102-103页 |
| 三、陈述性知识和程序性知识的转化问题 | 第103-105页 |
| 第六章 对法汉语听说自主学习策略提出及应用 | 第105-129页 |
| 第一节 基于资源和技术的策略 | 第105-110页 |
| 一、基于资源的策略 | 第105-108页 |
| 二、基于技术的策略 | 第108-110页 |
| 第二节 基于学生的策略 | 第110-112页 |
| 一、构建自主听说学习的意义 | 第110页 |
| 二、合作式听说氛围营造 | 第110-111页 |
| 三、教师协助体系构建 | 第111-112页 |
| 四、互评机制设置 | 第112页 |
| 第三节 基于课程的策略 | 第112-125页 |
| 一、课程策略实施基本理念 | 第112-113页 |
| 二、对法汉语听说自主学习下的教学设计 | 第113-116页 |
| 三、具体教学案例设计展示 | 第116-125页 |
| 第四节 其他策略 | 第125-129页 |
| 一、“听说”策略 | 第125-127页 |
| 二、学分转换策略 | 第127-129页 |
| 结语 | 第129-131页 |
| 参考文献 | 第131-137页 |
| 附录 | 第137-146页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第146-147页 |
| 致谢 | 第147页 |