摘要 | 第4-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
目录 | 第8-10页 |
绪论 | 第10-19页 |
一、 研究背景与问题提出 | 第10-11页 |
二、 研究意义 | 第11-12页 |
三、 文献综述 | 第12-18页 |
四、 研究方法 | 第18页 |
五、 研究目标 | 第18-19页 |
第一章 卡巴列夫斯基生平及音乐活动概述 | 第19-25页 |
第一节 卡巴列夫斯基生平及音乐创作活动 | 第19-22页 |
第二节 卡巴列夫斯基音乐教育活动 | 第22-23页 |
第三节 音乐教育与音乐创作的关系 | 第23-24页 |
第四节 本章小结 | 第24-25页 |
第二章 卡巴列夫斯基音乐教育思想产生背景与理论基础 | 第25-48页 |
第一节 卡巴列夫斯基音乐教育思想产生的背景 | 第25-38页 |
一、 卡巴列夫斯基时代的社会历史文化状况 | 第25-30页 |
二、 苏联音乐教育状况 | 第30-38页 |
第二节 卡巴列夫斯基音乐教育思想产生的理论基础 | 第38-47页 |
一、 社会思潮的影响 | 第38-40页 |
二、 民族精神的侵润 | 第40-41页 |
三、 教育思维的融合 | 第41-43页 |
四、 美学思想的凝练 | 第43-47页 |
第三节 本章小结 | 第47-48页 |
第三章 卡巴列夫斯基音乐教育目的与功能 | 第48-73页 |
第一节 卡巴列夫斯基音乐教育的目的 | 第48-58页 |
一、 卡巴列夫斯基的音乐教育目的确立的缘由 | 第48-50页 |
二、 培养全面发展的“人” | 第50-52页 |
三、 发展学生的“个性” | 第52-56页 |
四、 传承人类精神文化 | 第56-58页 |
第二节 卡巴列夫斯基音乐教育的功能 | 第58-72页 |
一、 道德教育功能 | 第58-64页 |
二、 审美教育功能 | 第64-68页 |
三、 音乐教育:道德和审美的融合与超越 | 第68-72页 |
第三节 本章小结 | 第72-73页 |
第四章 卡巴列夫斯基音乐教育内容与方法 | 第73-106页 |
第一节 卡巴列夫斯基音乐教育内容 | 第73-94页 |
一、 《苏联普通学校音乐教学大纲》简介 | 第73页 |
二、 音乐作品 | 第73-77页 |
三、 音乐知识 | 第77-78页 |
四、 音乐教育内容的阶段性 | 第78-89页 |
五、 音乐教育内容的跨学科性 | 第89-94页 |
第二节 卡巴列夫斯基的音乐教育方法 | 第94-105页 |
一、 卡巴列夫斯基音乐教育方法的心理学基础 | 第95-96页 |
二、 卡巴列夫斯基音乐教育的概括法 | 第96-99页 |
三、 卡巴列夫斯基音乐教育的语言传递法 | 第99-102页 |
四、 卡巴列夫斯基音乐教育的情感陶冶法 | 第102-105页 |
第三节 本章小结 | 第105-106页 |
第五章 卡巴列夫斯基音乐教育思想体系透视与评价 | 第106-122页 |
第一节 卡巴列夫斯基同时代音乐教育思想观概述 | 第106-108页 |
第二节 卡巴列夫斯基音乐教育思想体系的独特性解析 | 第108-116页 |
一、 “全部中的自我和自我的全部”——卡巴列夫斯基音乐教育思想的核心价值观 | 第108-110页 |
二、 尊重规律,以人为本——卡巴列夫斯基音乐教育思想的基本准则 | 第110-111页 |
三、 意识形态教育与审美教育的融合——卡巴列夫斯基音乐教育思想的功能属性 | 第111-113页 |
四、 “三根支柱”学说——卡巴列夫斯基音乐教育思想的内容基石 | 第113-114页 |
五、 社会文化学视域下的内容构建——卡巴列夫斯基音乐教育思想的载体系统 | 第114-115页 |
六、 音乐与生活——卡巴列夫斯基音乐教育思想的终极指向 | 第115-116页 |
第三节 卡巴列夫斯基音乐教育思想的局限性 | 第116-120页 |
一、 为政治服务的功能属性制约了音乐作品艺术性水平的彰显 | 第116-117页 |
二、 坚持现实主义的唯一性制约了音乐风格的多样化发展 | 第117-119页 |
三、 本土化学科基础制约了音乐教育思想的广阔性 | 第119-120页 |
四、 一元化大纲统领制约了音乐教学的内容和路径扩展 | 第120页 |
第五节 本章小结 | 第120-122页 |
结语 | 第122-124页 |
参考文献 | 第124-129页 |
附录 I | 第129-134页 |
附录 II | 第134-159页 |
后记 | 第159-160页 |
在学期间公开发表论文及著作情况 | 第160页 |