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卡巴列夫斯基音乐教育思想研究

摘要第4-6页
Abstract第6-7页
目录第8-10页
绪论第10-19页
    一、 研究背景与问题提出第10-11页
    二、 研究意义第11-12页
    三、 文献综述第12-18页
    四、 研究方法第18页
    五、 研究目标第18-19页
第一章 卡巴列夫斯基生平及音乐活动概述第19-25页
    第一节 卡巴列夫斯基生平及音乐创作活动第19-22页
    第二节 卡巴列夫斯基音乐教育活动第22-23页
    第三节 音乐教育与音乐创作的关系第23-24页
    第四节 本章小结第24-25页
第二章 卡巴列夫斯基音乐教育思想产生背景与理论基础第25-48页
    第一节 卡巴列夫斯基音乐教育思想产生的背景第25-38页
        一、 卡巴列夫斯基时代的社会历史文化状况第25-30页
        二、 苏联音乐教育状况第30-38页
    第二节 卡巴列夫斯基音乐教育思想产生的理论基础第38-47页
        一、 社会思潮的影响第38-40页
        二、 民族精神的侵润第40-41页
        三、 教育思维的融合第41-43页
        四、 美学思想的凝练第43-47页
    第三节 本章小结第47-48页
第三章 卡巴列夫斯基音乐教育目的与功能第48-73页
    第一节 卡巴列夫斯基音乐教育的目的第48-58页
        一、 卡巴列夫斯基的音乐教育目的确立的缘由第48-50页
        二、 培养全面发展的“人”第50-52页
        三、 发展学生的“个性”第52-56页
        四、 传承人类精神文化第56-58页
    第二节 卡巴列夫斯基音乐教育的功能第58-72页
        一、 道德教育功能第58-64页
        二、 审美教育功能第64-68页
        三、 音乐教育:道德和审美的融合与超越第68-72页
    第三节 本章小结第72-73页
第四章 卡巴列夫斯基音乐教育内容与方法第73-106页
    第一节 卡巴列夫斯基音乐教育内容第73-94页
        一、 《苏联普通学校音乐教学大纲》简介第73页
        二、 音乐作品第73-77页
        三、 音乐知识第77-78页
        四、 音乐教育内容的阶段性第78-89页
        五、 音乐教育内容的跨学科性第89-94页
    第二节 卡巴列夫斯基的音乐教育方法第94-105页
        一、 卡巴列夫斯基音乐教育方法的心理学基础第95-96页
        二、 卡巴列夫斯基音乐教育的概括法第96-99页
        三、 卡巴列夫斯基音乐教育的语言传递法第99-102页
        四、 卡巴列夫斯基音乐教育的情感陶冶法第102-105页
    第三节 本章小结第105-106页
第五章 卡巴列夫斯基音乐教育思想体系透视与评价第106-122页
    第一节 卡巴列夫斯基同时代音乐教育思想观概述第106-108页
    第二节 卡巴列夫斯基音乐教育思想体系的独特性解析第108-116页
        一、 “全部中的自我和自我的全部”——卡巴列夫斯基音乐教育思想的核心价值观第108-110页
        二、 尊重规律,以人为本——卡巴列夫斯基音乐教育思想的基本准则第110-111页
        三、 意识形态教育与审美教育的融合——卡巴列夫斯基音乐教育思想的功能属性第111-113页
        四、 “三根支柱”学说——卡巴列夫斯基音乐教育思想的内容基石第113-114页
        五、 社会文化学视域下的内容构建——卡巴列夫斯基音乐教育思想的载体系统第114-115页
        六、 音乐与生活——卡巴列夫斯基音乐教育思想的终极指向第115-116页
    第三节 卡巴列夫斯基音乐教育思想的局限性第116-120页
        一、 为政治服务的功能属性制约了音乐作品艺术性水平的彰显第116-117页
        二、 坚持现实主义的唯一性制约了音乐风格的多样化发展第117-119页
        三、 本土化学科基础制约了音乐教育思想的广阔性第119-120页
        四、 一元化大纲统领制约了音乐教学的内容和路径扩展第120页
    第五节 本章小结第120-122页
结语第122-124页
参考文献第124-129页
附录 I第129-134页
附录 II第134-159页
后记第159-160页
在学期间公开发表论文及著作情况第160页

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