| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 引言 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究方法与技术路线 | 第14-16页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第14页 |
| 1.3.2 技术路线 | 第14-16页 |
| 第2章 高中地理教学案例设计概述 | 第16-22页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第16-17页 |
| 2.2 高中地理教学案例设计的理论基础 | 第17-20页 |
| 2.2.1 高中地理课程与教学理论 | 第17页 |
| 2.2.2 范例教学理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 迁移的共同要素说 | 第18-19页 |
| 2.2.4 建构主义理论 | 第19页 |
| 2.2.5 多元智能理论 | 第19-20页 |
| 2.3 高中地理教学案例设计对教师专业化发展的意义 | 第20-22页 |
| 2.3.1 促进地理教师不断参与理性思考 | 第20页 |
| 2.3.2 促进地理教师不断完善知识结构 | 第20页 |
| 2.3.3 促进地理教师不断提升自身能力 | 第20-22页 |
| 第3章 高中地理教学案例的设计现状调查 | 第22-36页 |
| 3.1 调查设计 | 第22-23页 |
| 3.1.1 调查方法及目的 | 第22页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第22页 |
| 3.1.3 问卷设计 | 第22-23页 |
| 3.1.4 问卷的发放与回收方式 | 第23页 |
| 3.2 结果分析 | 第23-31页 |
| 3.2.1 教师基本情况分析 | 第23-25页 |
| 3.2.2 认识层面分析 | 第25-27页 |
| 3.2.3 操作层面分析 | 第27-31页 |
| 3.3 存在问题及原因分析 | 第31-36页 |
| 3.3.1 存在问题 | 第31-32页 |
| 3.3.2 原因分析 | 第32-36页 |
| 第4章 高中地理教学案例的设计思路 | 第36-60页 |
| 4.1 高中地理教学案例的基本组成 | 第37页 |
| 4.2 高中地理教学案例的设计原则 | 第37-39页 |
| 4.3 高中地理教学案例的设计方法 | 第39-45页 |
| 4.4 高中地理教学案例的撰写思路 | 第45-60页 |
| 4.4.1 区域农业可持续发展——以关中平原为例 | 第46-54页 |
| 4.4.2 山体综合考察——以骊山为例 | 第54-60页 |
| 第5章 研究结论与不足 | 第60-62页 |
| 5.1 研究结论 | 第60页 |
| 5.2 研究不足 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 攻读硕士期间科研成果 | 第70页 |