微博在高校教学应用中的调查研究--以河南省高校为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 选题背景与意义 | 第11-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3 研究内容及框架 | 第15-17页 |
| 1.4 研究方法与创新之处 | 第17-19页 |
| 第2章 微博在教学应用中的理论基础分析 | 第19-29页 |
| 2.1 微博技术的理论基础 | 第19-23页 |
| 2.1.1 微博的起源与发展 | 第19-20页 |
| 2.1.2 微博的内涵与特点 | 第20-22页 |
| 2.1.3 微博的功能 | 第22-23页 |
| 2.2 教学模式的理论基础 | 第23-25页 |
| 2.3 微博教学设计的理论基础 | 第25-29页 |
| 2.3.1 协作学习理论 | 第25-27页 |
| 2.3.2 六度分割理论 | 第27页 |
| 2.3.3 信息加工理论 | 第27-29页 |
| 第3章 微博在高校教学中应用的实效分析 | 第29-39页 |
| 3.1 微博在教学中的应用效果 | 第29-30页 |
| 3.2 微博在高校教学中的应用过程及教学设计 | 第30-33页 |
| 3.2.1 微博在高校教学中的应用过程 | 第30-31页 |
| 3.2.2 微博在高校教学中的教学设计 | 第31-33页 |
| 3.3 微博在教学中应用的优势 | 第33-35页 |
| 3.3.1 易于接受与普及 | 第33页 |
| 3.3.2 便于及时的沟通和交流 | 第33-34页 |
| 3.3.3 实现自由化的移动和协作学习 | 第34-35页 |
| 3.4 微博与其他的网络教学工具的比较 | 第35-39页 |
| 第4章 微博在河南省高校应用现状的调查分析 | 第39-59页 |
| 4.1 调查对象 | 第39页 |
| 4.2 调查方法 | 第39-44页 |
| 4.2.1 问卷法 | 第39页 |
| 4.2.2 访谈法 | 第39-40页 |
| 4.2.3 调查情况分析 | 第40-44页 |
| 4.3 微博在河南省高校教学的应用现状 | 第44-46页 |
| 4.4 微博在河南省高校教学应用中存在的问题 | 第46-49页 |
| 4.4.1 高校的重视程度相对较低 | 第46-47页 |
| 4.4.2 微博内容缺乏合理的规划 | 第47-48页 |
| 4.4.3 微博的特性发挥不足 | 第48-49页 |
| 4.4.4 缺乏言论上的监督和控制 | 第49页 |
| 4.5 对策与建议 | 第49-59页 |
| 4.5.1 建立健全高校教学的微博平台系统 | 第50-51页 |
| 4.5.2 完善微博在高校教学中的运行机制 | 第51-54页 |
| 4.5.3 合理规划高校教学的微博内容 | 第54-55页 |
| 4.5.4 强化微博舆论监督和控制 | 第55-57页 |
| 4.5.5 提高大学生微博用户自律性 | 第57-59页 |
| 第5章 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第73-74页 |
