| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| 一、问题的提出 | 第8页 |
| 二、研究意义和价值 | 第8-9页 |
| (一) 理论价值 | 第8-9页 |
| (二) 实践价值 | 第9页 |
| 三、国内外相关研究综述 | 第9-13页 |
| (一) 国外师生关系研究综述 | 第9-11页 |
| (二) 国内师生关系研究综述 | 第11-13页 |
| 四、研究方法和过程 | 第13页 |
| (一) 访谈法 | 第13页 |
| (二) 文献法 | 第13页 |
| (三) 案例研究法 | 第13页 |
| (四) 研究过程 | 第13页 |
| 五、研究重、难点和创新之处 | 第13-16页 |
| (一) 重点 | 第13-14页 |
| (二) 难点 | 第14页 |
| (三) 创新之处 | 第14-16页 |
| 第一章 传统师生关系弊端的分析 | 第16-22页 |
| 一、传统师生关系过分强调尊师重道观念 | 第16-18页 |
| (一) 尊师重道观念的形成 | 第16-17页 |
| (二) 尊师重道观念对师生关系制约的表现 | 第17-18页 |
| 二、传统师生关系过于强调教师的作用 | 第18-19页 |
| (一) 教学中强调教师的讲授作用 | 第18-19页 |
| (二) 教育中强调教师的强权作用 | 第19页 |
| 三、传统师生关系在日常生活中交流受阻 | 第19-22页 |
| (一) 传统教育观的影响 | 第19-20页 |
| (二) 教师职业操守日益衰退 | 第20页 |
| (三) 学校教育体制的制约 | 第20-22页 |
| 第二章 新课程背景下新型师生关系建立的思考及历史课堂教学模式 | 第22-34页 |
| 一、新课程改革对新型师生关系建立的要求 | 第22-23页 |
| (一) 师生之间实现民主平等 | 第22-23页 |
| (二) 师生之间实现教学相长 | 第23页 |
| (三) 师生之间实现和谐发展 | 第23页 |
| 二、新型师生关系建立的思考 | 第23-30页 |
| (一) 历史课堂中如何充分体现学生的主体作用 | 第24-27页 |
| (二) 历史课堂上如何体现教师的主导作用,加强师生的情感交流 | 第27-30页 |
| 三、新课程改革背景下的历史课堂模式 | 第30-34页 |
| (一) 新课程下历史课堂模式的特点 | 第30-31页 |
| (二) 新课程下历史课堂的基本模式——合作探究式教学 | 第31-34页 |
| 第三章 历史课堂中新型师生关系建立的教学案例——“辛亥革命”课堂实录 | 第34-44页 |
| 一、课前准备——学案的制作 | 第34-36页 |
| 二、具体历史课堂案例 | 第36-44页 |
| (一) 案例一：辛亥革命的背景 | 第36-40页 |
| (二) 案例二：辛亥革命的评价 | 第40-44页 |
| 总结 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
