| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 一、 问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、 研究的思路 | 第10页 |
| 三、 研究的方法 | 第10-11页 |
| 第一章 高中历史人物教学的重要性 | 第11-15页 |
| 一、 历史人物教学是高中历史教学的重要组成部分 | 第11-12页 |
| 二、 历史人物教学的德育作用 | 第12-13页 |
| （一） 有助于学生爱国主义情感的培养 | 第12页 |
| （二） 有助于学生人生观价值观的培养 | 第12-13页 |
| 三、 历史人物教学有利于健全高中生的人格 | 第13-15页 |
| 第二章 高中历史人物教学现状分析 | 第15-19页 |
| 一、 学生对历史人物的评价仍比较片面 | 第15-16页 |
| 二、 教师对学生感兴趣的历史人物关注不够 | 第16页 |
| 三、 历史人物教学的德育功能被忽视 | 第16-19页 |
| 第三章 对高中历史人物教学现状的原因分析 | 第19-25页 |
| 一、 教学理念滞后，应试教育的负面影响 | 第19-20页 |
| 二、 一些影视作品对学生的误导 | 第20-21页 |
| 三、 教材编写的弊端 | 第21-25页 |
| （一） 人教版的教科书布局结构不太合理 | 第21页 |
| （二） 教科书中女性历史人物的描述比较片面 | 第21-22页 |
| （三） 教材内容重视历史事件，轻视历史人物 | 第22-25页 |
| 第四章 针对当前问题提出的一些对策 | 第25-35页 |
| 一、 教师应注重历史人物评价在历史教学中的核心地位 | 第25-28页 |
| （一） 对历史人物进行评价时要注意动机和效果之间的关系 | 第25-26页 |
| （二） 对历史人物进行评价时要坚持的原则 | 第26-27页 |
| （三） 历史人物评价应回归理性与科学 | 第27-28页 |
| 二、 以历史课堂教学作为历史人物教学的主要途径 | 第28-30页 |
| （一） 从学生的兴奋点切入历史人物教学 | 第28页 |
| （二） 教学过程中要注重细节性、现实性 | 第28-29页 |
| （三） 在教学过程中注重有效选择史料 | 第29-30页 |
| 三、 开展课外活动，是历史人物教学的有效补充 | 第30-32页 |
| （一） 开展历史人物竞赛 | 第30-31页 |
| （二） 撰写历史人物小传 | 第31页 |
| （三） 举办历史人物图片展览 | 第31-32页 |
| 四、 教师应在教学过程中进行角色转换 | 第32-33页 |
| 五、 对现行人教版历史教材的建议 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |