| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第9-16页 |
| 1.1 问题提出的背景 | 第9-10页 |
| 1.2 文献回溯及研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第12页 |
| 1.4 “三个面向”教育观的理论支撑 | 第12-14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-16页 |
| 2 “三个面向”教育观与高中地理教学改革的适宜性分析 | 第16-21页 |
| 2.1 “三个面向”教育观的核心思想 | 第16-17页 |
| 2.2 “三个面向”教育观对中国教育改革的纲领性作用 | 第17-18页 |
| 2.3 “三个面向”教育观与地理学科的特点具有适宜性 | 第18-19页 |
| 2.4 “三个面向”教育观是高中地理新课标的依据 | 第19-21页 |
| 3 “三个面向”教育观实施现状与分析 | 第21-34页 |
| 3.1 “三个面向”教育观实施现状 | 第21-29页 |
| 3.2 “三个面向”教育观实施情况不佳原因分析 | 第29-32页 |
| 3.3 “三个面向”教育观实施不佳的改进措施 | 第32-34页 |
| 4 “三个面向”教育观指导下的高中地理教学设计与案例分析 | 第34-44页 |
| 4.1 教材分析 | 第34-36页 |
| 4.2 教学目标设定 | 第36-38页 |
| 4.3 教学过程设计与实施 | 第38-42页 |
| 4.4 教学反思 | 第42页 |
| 4.5 教学效果调查分析 | 第42-44页 |
| 5 结论 | 第44-46页 |
| 5.1 本文观点 | 第44页 |
| 5.2 本文存在的不足 | 第44页 |
| 5.3 讨论 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 1 | 第48-51页 |
| 附录 2 | 第51-52页 |
| 附录 3 | 第52-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 在校期间的科研成果 | 第58页 |
