| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-11页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 1.1.1 初中生道德问题层出不穷 | 第9页 |
| 1.1.2 初中生自我约束力的普遍缺失 | 第9-10页 |
| 1.1.3 初中生的价值观教育尚未引起足够的重视 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-19页 |
| 2.1 国内研究现状 | 第11-15页 |
| 2.1.1 关于社会主义核心价值观概念的研究 | 第11-12页 |
| 2.1.2 社会主义核心价值观的研究历程 | 第12-14页 |
| 2.1.3 社会主义核心价值观的研究方法 | 第14-15页 |
| 2.2 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 2.2.1 关于价值观概念及维度划分的研究 | 第15页 |
| 2.2.2 关于价值观的研究方法 | 第15-16页 |
| 2.2.3 关于价值观的培养途径 | 第16-17页 |
| 2.3 以往研究的不足 | 第17-18页 |
| 2.3.1 研究的数量缺乏 | 第17页 |
| 2.3.2 针对初中生的研究不够 | 第17-18页 |
| 2.4 论文研究意义 | 第18页 |
| 2.5 论文研究思路 | 第18页 |
| 2.6 研究假设 | 第18页 |
| 2.7 研究的创新性 | 第18-19页 |
| 3 研究方法 | 第19-21页 |
| 3.1 被试 | 第19页 |
| 3.2 调查工具及其信效度 | 第19-20页 |
| 3.2.1 信度 | 第19-20页 |
| 3.2.2 效度检验 | 第20页 |
| 3.2.3 统计与记分方法 | 第20页 |
| 3.3 个别访谈 | 第20-21页 |
| 4 数据分析 | 第21-30页 |
| 4.1 当代初中生社会主义核心价值观的稳定性分析 | 第21-23页 |
| 4.1.1 荣辱观的总体情况 | 第22页 |
| 4.1.2 国家价值观的总体情况 | 第22页 |
| 4.1.3 政治价值观的总体情况 | 第22-23页 |
| 4.1.4 发展价值观的总体情况 | 第23页 |
| 4.1.5 社会价值观的总体情况 | 第23页 |
| 4.2 不同性别、学段和家庭来源的初中生在社会主义核心价值观的差异检验 | 第23-28页 |
| 4.2.1 不同性别在社会主义核心价值观各维度上的差异检验 | 第23-25页 |
| 4.2.2 不同学段在社会主义核心价值观上的差异检验 | 第25-27页 |
| 4.2.3 不同家庭来源在社会主义核心价值观上的差异检验 | 第27-28页 |
| 4.3 父母学历和学校是否有心理老师对社会主义核心价值观的影响研究 | 第28-30页 |
| 5 分析与讨论 | 第30-38页 |
| 5.1 不同学段的初中生在社会主义核心价值观上存在差异 | 第30-31页 |
| 5.2 不同性别的初中生在社会主义核心价值观上存在差异 | 第31-33页 |
| 5.3 不同家庭来源的初中生在社会主义核心价值观上存在差异 | 第33-34页 |
| 5.4 父母文化程度不同在子女社会主义核心价值观存在差异 | 第34-36页 |
| 5.5 学校是否配有专兼职心理老师在初中生社会主义核心价值观存在差异 | 第36-38页 |
| 6 研究结论 | 第38-39页 |
| 7 当代初中生社会主义核心价值观的教育对策建议 | 第39-42页 |
| 7.1 学校方面：重视心理健康教育工作的建设 | 第39-40页 |
| 7.2 家庭方面：强化家庭的价值观培育作用 | 第40-41页 |
| 7.3 社会方面：促进城乡教育的均衡发展 | 第41-42页 |
| 8 不足 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
