| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 课题背景 | 第11-12页 |
| 1.2 课题的提出 | 第12-13页 |
| 1.3 课堂研究的意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 创新价值 | 第13页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究的方法 | 第14-15页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第14页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第14页 |
| 1.4.3 访谈调查法 | 第14页 |
| 1.4.4 数据分析法 | 第14-15页 |
| 第2章 文献综述 | 第15-33页 |
| 2.1 理论基础 | 第15-18页 |
| 2.1.1 人本主义教育理论 | 第15页 |
| 2.1.2 认知负荷理论 | 第15-16页 |
| 2.1.3 学习金字塔理论 | 第16-17页 |
| 2.1.4 掌握学习理论 | 第17-18页 |
| 2.1.5 ARCS动机模型 | 第18页 |
| 2.2 翻转课堂的国内外相关研究综述 | 第18-28页 |
| 2.2.1 翻转课堂国外相关研究 | 第18-24页 |
| 2.2.2 翻转课堂国内相关研究 | 第24-28页 |
| 2.3 中学化学一轮复习相关研究概述 | 第28-30页 |
| 2.3.1 中学化学复习课教学策略的有关研究 | 第28-29页 |
| 2.3.2 化学复习课功能和目的研究 | 第29-30页 |
| 2.4 翻转课堂在化学复习课中运用的概述 | 第30-31页 |
| 2.5 相关概念界定 | 第31-33页 |
| 2.5.1 翻转课堂 | 第31-32页 |
| 2.5.2 一轮复习 | 第32-33页 |
| 第3章 传统课堂与翻转课堂教学比较分析 | 第33-35页 |
| 3.1 传统课堂与翻转课堂教学结构比较 | 第33页 |
| 3.2 “课前学习”与“课前预习”的异同性与作用 | 第33-35页 |
| 第4章 运用翻转课堂进行一轮复习教学的设计研究 | 第35-59页 |
| 4.1 一轮复习内容安排框架 | 第35-43页 |
| 4.1.1 化学高考五年考情表 | 第35-41页 |
| 4.1.2 复习框架安排 | 第41-43页 |
| 4.2 微视频设计 | 第43-47页 |
| 4.2.1 微视频设计模板及要求 | 第43-45页 |
| 4.2.2 用Microsoft PowerPoint录制化学微课教程 | 第45-47页 |
| 4.3 一轮复习翻转课堂教学模式建构 | 第47-59页 |
| 4.3.1 一轮复习翻转课堂学习模式 | 第47-49页 |
| 4.3.2 一轮复习翻转课堂教学模式中教师课前任务模板设计 | 第49-54页 |
| 4.3.3 一轮复习翻转课堂教学模式中教师课中活动设计模板 | 第54-59页 |
| 第5章 运用翻转课堂进行一轮复习教学的实践研究 | 第59-77页 |
| 5.1 实践研究前的准备 | 第59-60页 |
| 5.2 实验班教学实践 | 第60-77页 |
| 5.2.1 预实验教学设计 | 第60-64页 |
| 5.2.2 一轮复习时实验教学设计 | 第64-77页 |
| 第6章 研究结果与讨论 | 第77-91页 |
| 6.1 后测成绩分析 | 第77-80页 |
| 6.1.1 教学方式对实验班、对照班的影响 | 第77页 |
| 6.1.2 实验班和对照班不同分数段差异的比较 | 第77-80页 |
| 6.2 问卷统计和学生访谈结果汇总 | 第80-91页 |
| 6.2.1 第一次问卷调查结果分析 | 第80-82页 |
| 6.2.2 第二次问卷调查结果分析 | 第82-85页 |
| 6.2.3 对访谈学生结果分析 | 第85-91页 |
| 第7章 结论与建议 | 第91-93页 |
| 7.1 主要研究结论 | 第91-92页 |
| 7.1.1 对学生的影响 | 第91页 |
| 7.1.2 对教师的影响 | 第91-92页 |
| 7.2 本课题的局限与不足 | 第92-93页 |
| 参考文献 | 第93-97页 |
| 附录 | 第97-101页 |
| 附录1 学生问卷调查一 | 第97-99页 |
| 附录2 学生问卷调查二 | 第99-101页 |
| 致谢 | 第101-103页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第103页 |
