| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 研究缘起 | 第13-17页 |
| 1.1 研究意义 | 第13-15页 |
| 1.1.1 说明的结构与学前儿童的阅读理解关系密切 | 第13-14页 |
| 1.1.2 学前儿童的说明能力与其今后的学业语言发展关系密切 | 第14页 |
| 1.1.3 说明性讲述能力对儿童未来的发展有长久影响 | 第14-15页 |
| 1.2 主要内容 | 第15-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-27页 |
| 2.1 说明的基本特征与分类 | 第17-18页 |
| 2.2 学前儿童说明性讲述能力发展的研究现状 | 第18-27页 |
| 2.2.1 说明性讲述结构的研究 | 第18-21页 |
| 2.2.2 说明性语言研究 | 第21-25页 |
| 2.2.3 说明性任务研究 | 第25-27页 |
| 第三章 研究方法与设计 | 第27-33页 |
| 3.1 研究问题 | 第27页 |
| 3.2 研究对象 | 第27页 |
| 3.3 研究内容 | 第27-28页 |
| 3.3.1 复杂性层面 | 第27-28页 |
| 3.3.2 准确性层面 | 第28页 |
| 3.4 语料收集 | 第28-30页 |
| 3.4.1 讲述任务 | 第28页 |
| 3.4.2 语料收集 | 第28-30页 |
| 3.5 语料转录 | 第30页 |
| 3.6 语料编码 | 第30-31页 |
| 3.6.1 词汇偏误编码 | 第30-31页 |
| 3.6.2 句法偏误编码 | 第31页 |
| 3.7 ESS评分 | 第31-33页 |
| 第四章 4-6岁儿童说明性讲述的语言复杂性发展研究 | 第33-50页 |
| 4.1 4-6岁儿童语义复杂性的发展情况 | 第33-44页 |
| 4.1.1 4-6岁儿童词汇丰富性的发展情况 | 第33-39页 |
| 4.1.2 词汇复杂性的发展情况 | 第39-44页 |
| 4.2 语法复杂性发展情况 | 第44-47页 |
| 4.2.1 4-6岁儿童平均语句长度发展情况 | 第45-46页 |
| 4.2.2 4-6岁儿童平均最长5句话发展情况 | 第46-47页 |
| 4.3 本章小结 | 第47-50页 |
| 第五章 4-6岁儿童说明性讲述语言的准确性水平研究 | 第50-78页 |
| 5.1 语义准确性发展情况 | 第50-64页 |
| 5.1.1 词汇偏误的整体情况 | 第50-52页 |
| 5.1.2 词汇偏误的具体情况 | 第52-62页 |
| 5.1.3 语义准确性的发展情况 | 第62页 |
| 5.1.4 词汇偏误与语义准确性之间的关系 | 第62-64页 |
| 5.2 语法准确性发展情况 | 第64-73页 |
| 5.2.1 句法偏误的整体情况 | 第64-66页 |
| 5.2.2 句法偏误的具体情况 | 第66-70页 |
| 5.2.3 语法准确性的发展情况 | 第70-71页 |
| 5.2.4 句法偏误与语法准确性之间的关系 | 第71-73页 |
| 5.3 内容准确性发展情况 | 第73-76页 |
| 5.3.1 内容准确性的整体情况 | 第73-74页 |
| 5.3.2 内容准确性的具体情况 | 第74-76页 |
| 5.4 本章小结 | 第76-78页 |
| 第六章 结论与建议 | 第78-85页 |
| 6.1 学前儿童说明性讲述语言在复杂性层面呈现逐渐向前发展的态势 | 第78-80页 |
| 6.2 学前儿童说明性讲述语言在准确性层面呈现逐渐向前发展的态势 | 第80-82页 |
| 6.3 学前儿童说明性讲述内容准确性层面呈现逐渐向前发展的态势 | 第82-85页 |
| 参考文献 | 第85-93页 |
| 作者简历及在学期间科研成果 | 第93-94页 |
| 致谢 | 第94-95页 |
