| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-16页 |
| 第一节 问题提出 | 第9-11页 |
| 一、研究背景和动机 | 第9-10页 |
| 二、数学准备对幼儿发展具有重要意义 | 第10-11页 |
| 第二节 研究意义 | 第11页 |
| 一、理论意义 | 第11页 |
| 二、实践意义 | 第11页 |
| 第三节 概念界定 | 第11-13页 |
| 一、流动儿童 | 第11-12页 |
| 二、入学准备 | 第12-13页 |
| 三、数学入学准备 | 第13页 |
| 第四节 理论基础 | 第13-16页 |
| 一、认知发展理论 | 第13-14页 |
| 二、多元智力理论 | 第14页 |
| 三、最近发展区理论 | 第14-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-26页 |
| 第一节 国外相关研究 | 第16-20页 |
| 一、对流动儿童入学准备的干预与促进的研究 | 第16-17页 |
| 二、对数学入学准备内容的研究 | 第17-18页 |
| 三、对数学入学准备影响因素的研究 | 第18-19页 |
| 四、学前教育经历对数学入学准备影响的研究 | 第19-20页 |
| 第二节 国内相关研究 | 第20-26页 |
| 一、对流动儿童入学准备的干预与促进的研究 | 第20-21页 |
| 二、对数学入学准备内容的研究 | 第21-22页 |
| 三、对数学入学准备影响因素的研究 | 第22-23页 |
| 四、学前教育经历对数学入学准备影响的研究 | 第23-26页 |
| 第三章 研究方法与过程 | 第26-28页 |
| —、研究对象 | 第26页 |
| 二、研究方法 | 第26页 |
| 三、研究工具 | 第26-27页 |
| 四、研究过程 | 第27-28页 |
| 第四章 研究结果分析与讨论 | 第28-38页 |
| 第一节 研究结果分析 | 第28-32页 |
| 一、5-6岁流动儿童数学入学准备水平的人口统计学分析 | 第28-29页 |
| 二、5-6岁流动儿童在数学入学准备测验各维度上的分析 | 第29-32页 |
| 第二节 讨论 | 第32-38页 |
| 一、5-6岁流动儿童数学入学准备测验的人口学特征 | 第32-33页 |
| 二、5-6岁流动儿童数学入学准备测验各维度的特点 | 第33-38页 |
| 第五章 研究结论、建议及本研究不足之处 | 第38-46页 |
| 第一节 研究结论 | 第38-39页 |
| 第二节 建议 | 第39-45页 |
| 一、创造支持流动儿童数学学习的环境和条件 | 第39-41页 |
| 二、尊重幼儿数学能力发展规律,实现幼儿数学教育的科学化 | 第41-45页 |
| 第三节 本研究的不足之处 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录一 | 第50-54页 |
| 附录二 | 第54-55页 |
| 附录三 | 第55-56页 |
| 附录四 | 第56-57页 |
| 附录五 | 第57-58页 |
| 附录 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第58-59页 |
| 后记 | 第59-61页 |
