| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 引言 | 第7-16页 |
| 1.1 研究的背景 | 第7-9页 |
| 1.1.1 中学地理学科的特点 | 第7页 |
| 1.1.2 构建以地理核心素养为主导的地理课程 | 第7-8页 |
| 1.1.3 我国中学生地理实践能力与地理户外课程开展的现状 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第10-12页 |
| 1.3 地理户外课程的国内外研究现状及趋势 | 第12-14页 |
| 1.3.1 地理户外课程的国外研究现状 | 第12页 |
| 1.3.2 地理户外课程的国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.3 现有研究不足 | 第13页 |
| 1.3.4 今后的研究趋势及热点 | 第13-14页 |
| 1.4 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第15页 |
| 1.5.2 课堂观察法 | 第15页 |
| 1.5.3 教育行动研究法 | 第15-16页 |
| 2 地理户外课程的相关概念和理论基础 | 第16-20页 |
| 2.1 关于地理户外课程的相关概念界定 | 第16页 |
| 2.1.1 户外课程 | 第16页 |
| 2.1.2 地理户外课程 | 第16页 |
| 2.2 关于地理户外课程的理论基础研究 | 第16-18页 |
| 2.2.1 实用主义教育理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 认知结构学习理论 | 第17页 |
| 2.2.3 情境学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2.4 建构主义学习理论 | 第18页 |
| 2.3 地理户外课程与中学地理教学的关系 | 第18-20页 |
| 3 济南市地理户外课程的实践研究过程 | 第20-43页 |
| 3.1 地理户外课程的实施类型 | 第20-21页 |
| 3.1.1 地理户外自然人文课程 | 第20页 |
| 3.1.2 地理馆学课程 | 第20页 |
| 3.1.3 地理实验课程 | 第20-21页 |
| 3.2 地理户外课程设计和开发的一般流程 | 第21-43页 |
| 3.2.1 地理户外课程课程目标的设定 | 第21页 |
| 3.2.2 地理户外课程主体框架和内容的设计 | 第21-23页 |
| 3.2.3 地理户外课程地域资源的实地考察和筛选 | 第23-32页 |
| 3.2.4 地理户外课程教材课件的设计和制作 | 第32-34页 |
| 3.2.5 地理户外课程的具体教学实施过程 | 第34-40页 |
| 3.2.6 对学生课程学习的综合评价 | 第40-43页 |
| 4 济南市地理户外课程教学实践案例 | 第43-52页 |
| 4.1 济南市泉城公园“地图”主题地理户外课程教学案例 | 第43-49页 |
| 4.2 济南市气象科普馆“雾与霾的区别”实验教学案例 | 第49-52页 |
| 5 户外课程实施后的反思与进一步完善 | 第52-55页 |
| 5.1 课程内容框架结构有待进一步全面和深化 | 第52页 |
| 5.2 课程与中学地理教学的衔接以及课程内容的分层工作有待深入 | 第52-53页 |
| 5.3 汇集多方面力量开发、整合共享户外教学资源信息 | 第53页 |
| 5.4 拓宽眼界,实现课程“走出去” | 第53-54页 |
| 5.5 加强教师队伍建设,提升教师的综合能力 | 第54页 |
| 5.6 加强宣传推广,扩大课程的影响力 | 第54-55页 |
| 6 总结与展望 | 第55-56页 |
| 6.1 总结 | 第55页 |
| 6.2 展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
