| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 选题背景 | 第7-9页 |
| 1.1.1 高师音乐教育发展现状 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义和目的 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-12页 |
| 1.3.1 国外相应文献综述 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内相应文献综述 | 第11-12页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 我国高师院校音乐教育问题与原因 | 第13-19页 |
| 2.1 我国高师院校音乐教育问题 | 第13-15页 |
| 2.1.1 我国高师音乐教育生员整体素质偏低问题 | 第13页 |
| 2.1.2 我国高师音乐教育教学与基础音乐教育需求脱节问题 | 第13-14页 |
| 2.1.3 我国高师音乐教育教学模式单一问题 | 第14页 |
| 2.1.4 我国高师音乐教育资源调配不足问题 | 第14页 |
| 2.1.5 我国高师音乐教育师资队伍问题 | 第14-15页 |
| 2.2 影响我国高师院校音乐教育质量的原因 | 第15-19页 |
| 2.2.1 社会原因 | 第15-16页 |
| 2.2.2 学校原因 | 第16-18页 |
| 2.2.3 学生自身原因 | 第18页 |
| 2.2.4 教师教学原因 | 第18-19页 |
| 第三章 高师院校音乐教育改革理论基础 | 第19-22页 |
| 3.1 “以人为本”的教育理念 | 第19-20页 |
| 3.2 全面发展的教育理论 | 第20页 |
| 3.3 个性化教学的理论 | 第20-22页 |
| 第四章 国外高校音乐教育对中国高师音乐教育启示 | 第22-27页 |
| 4.1 法国高校音乐教育现状 | 第22-24页 |
| 4.1.1 法国高校音乐教育社会环境及生源情况 | 第22-23页 |
| 4.1.2 法国高校音乐教育教学模式 | 第23-24页 |
| 4.2 美国高校音乐教育现状 | 第24-25页 |
| 4.2.1 美国高校音乐教育社会环境及生源情况 | 第24页 |
| 4.2.2 美国高校音乐教育教学模式 | 第24-25页 |
| 4.3 国外高校音乐教育对中国高师音乐教育的启示 | 第25-27页 |
| 第五章 我国高师音乐教育改革的对策 | 第27-39页 |
| 5.1 我国高师音乐教育社会环境及生源情况的改革对策 | 第27-28页 |
| 5.2 我国高师音乐教育教学内容的改革对策 | 第28-30页 |
| 5.2.1 要有明确的教学目标 | 第28页 |
| 5.2.2 要有合理的教学程序 | 第28-29页 |
| 5.2.3 要有灵活的教学方法 | 第29-30页 |
| 5.2.4 要有多元的课程设置 | 第30页 |
| 5.3 对我国高师音乐教育教学模式的改革对策 | 第30-34页 |
| 5.3.1 要有开放自由的学生选课系统 | 第30-31页 |
| 5.3.2 要有科学的考核方法 | 第31-32页 |
| 5.3.3 要有音乐教育专业资料室 | 第32-33页 |
| 5.3.4 要有开放自由的学生艺术实践基地 | 第33-34页 |
| 5.4 我国高师音乐教育师资状况改革对策 | 第34-36页 |
| 5.4.1 建立合理的师资结构 | 第34页 |
| 5.4.2 要有能够“开拓创新，与时俱进”的教师队伍 | 第34-35页 |
| 5.4.3 要有教学名师，形成名师效应 | 第35页 |
| 5.4.4 要不间断的对教师进行继续教育 | 第35-36页 |
| 5.5 我国高师音乐教育资源设备改革对策 | 第36-39页 |
| 5.5.1 有效补充音乐教育场馆设施和教学设备 | 第37页 |
| 5.5.2 丰富音乐教育专业资料 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
