| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-15页 |
| （一）选题的背景 | 第9-10页 |
| 1. 国际背景分析 | 第9-10页 |
| 2. 国内背景分析 | 第10页 |
| （二）研究的意义 | 第10-12页 |
| 1. 理论意义 | 第10-11页 |
| 2. 实践意义 | 第11-12页 |
| （三）国内外现状研究 | 第12-13页 |
| 1. 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 2. 国外研究现状 | 第13页 |
| （四）研究主要问题与方法 | 第13-15页 |
| 1. 文献研究 | 第14页 |
| 2. 比较分析法 | 第14页 |
| 3. 案例分析法 | 第14页 |
| 4. 问卷调查和访谈法 | 第14-15页 |
| 二、“自—互—群”高效课堂教学模式的概述 | 第15-19页 |
| （一）“自—互—群”教学模式的涵义 | 第15页 |
| （二）“自—互—群”教学模式的理论依据 | 第15-16页 |
| 1. 群体动力理论 | 第15页 |
| 2. 建构主义理论 | 第15-16页 |
| 3. 合作学习理论 | 第16页 |
| （三）“自—互—群”与国内其他以学生为中心的教学模式的比较 | 第16-19页 |
| 1. 共性之处 | 第16-17页 |
| 2. 差异之处 | 第17-19页 |
| 三、“自—互—群”高效课堂教学模式在高中地理应用的调查分析 | 第19-31页 |
| （一）调查设计的目的与过程 | 第19-20页 |
| 1. 调查的目的 | 第19页 |
| 2. 调查过程 | 第19-20页 |
| （二）调查的对象和内容 | 第20页 |
| 1. 调查对象的选择 | 第20页 |
| 2. 调查的内容 | 第20页 |
| （三）调查结果分析 | 第20-27页 |
| 1. 教师调查问卷分析 | 第20-24页 |
| 2. 学生调查问卷分析 | 第24-27页 |
| （四）“自—互—群”教学模式在高中地理教学应用评价 | 第27-31页 |
| 1. 优点分析 | 第27-29页 |
| 2. 缺点分析 | 第29-31页 |
| 四、“自—互—群”高效课堂教学模式的应用与实施策略 | 第31-39页 |
| （一）“自—互—群”高效课堂教学模式的基本结构 | 第31-32页 |
| （二）“自—互—群”高效课堂教学模式的基本流程 | 第32-33页 |
| 1. 导入新课，明确目标 | 第32页 |
| 2. 自主研修，奠定基础 | 第32页 |
| 3. 互助探究，释疑总结 | 第32-33页 |
| 4. 集体归纳，群体提升 | 第33页 |
| 5. 牛刀小试，巩固提高 | 第33页 |
| （三）“自—互—群”教学模式在高中地理教学中的案例分析 | 第33-39页 |
| 五、“自—互—群”教学模式在高中地理教学中应用的改进措施及建议 | 第39-42页 |
| （一）编制高效学案，培养自学能力 | 第39页 |
| （二）搞好小组建设，加强小组培训 | 第39-40页 |
| （三）合理安排时间，提高课堂效率 | 第40页 |
| （四）丰富教育方式，灵活运用模式 | 第40页 |
| （五）明确探究问题，保证讨论范围 | 第40-41页 |
| （六）建立多元评价体系，促进师生关系融洽 | 第41-42页 |
| 六、结语 | 第42-43页 |
| （一）研究的基本结论 | 第42页 |
| （二）研究的不足 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录A 关于“自—互—群”高效课堂教学模式调查问卷（教师版） | 第45-48页 |
| 附录B 关于“自—互—群”高效课堂教学模式调查问卷（学生版） | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
