幼儿园英语游戏教学中的问题及对策研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 一、问题提出 | 第10页 |
| (一)幼儿英语游戏教学的必要性 | 第10页 |
| (二)幼儿英语游戏教学问题颇多 | 第10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10-11页 |
| (一)研究目的 | 第10-11页 |
| (二)研究意义 | 第11页 |
| 三、概念界定 | 第11-12页 |
| (一)游戏 | 第11页 |
| (二)游戏教学 | 第11-12页 |
| (三)幼儿园英语游戏教学 | 第12页 |
| 四、国内外相关研究综述 | 第12-15页 |
| (一)国外研究综述 | 第12-13页 |
| (二)国内研究综述 | 第13-15页 |
| 第一章 研究设计 | 第15-21页 |
| 一、理论基础 | 第15页 |
| 二、研究思路 | 第15-16页 |
| 三、研究方法 | 第16-17页 |
| (一)观察法 | 第16-17页 |
| (二)访谈法 | 第17页 |
| (三)案例分析法 | 第17页 |
| 四、分析工具 | 第17-21页 |
| 第二章 幼儿园英语游戏教学中存在的问题 | 第21-34页 |
| 一、游戏教具缺乏吸引力 | 第21页 |
| 二、游戏过程 | 第21-29页 |
| (一)教师对游戏目的的理解存在偏差 | 第21-23页 |
| (二)游戏规则介绍方式不当,语言讲解较繁杂 | 第23-25页 |
| (三)游戏玩法缺乏创新 | 第25-26页 |
| (四)游戏过程大量使用汉语 | 第26-28页 |
| (五)游戏过程不能灵活调整 | 第28-29页 |
| 三、游戏评价 | 第29-31页 |
| (一)游戏缺少评价环节,评价方式忽视幼儿主体地位 | 第29-30页 |
| (二)游戏评价内容不全面 | 第30-31页 |
| 四、教学过程游戏环节固定 | 第31-34页 |
| 第三章 幼儿园英语游戏教学中存在问题的原因分析 | 第34-39页 |
| 一、教师专业能力不足 | 第34-36页 |
| (一)教师组织教学能力较弱 | 第34页 |
| (二)教师游戏教学理论缺乏 | 第34-35页 |
| (三)教师游戏创新意识薄弱 | 第35-36页 |
| 二、幼儿园对教师相关培训较少 | 第36-37页 |
| (一)对教师培训缺乏针对性 | 第36-37页 |
| (二)忽视对教师英语游戏教学笔记撰写的培训 | 第37页 |
| 三、家园缺乏交流 | 第37-39页 |
| (一)家长教育观念不当 | 第37-38页 |
| (二)家园之间缺少沟通 | 第38-39页 |
| 第四章 教育建议及对策 | 第39-46页 |
| 一、教师自身应不断提升专业能力 | 第39-43页 |
| (一)弥补自身教学弱项,提高英语教学效果 | 第39-40页 |
| (二)学习游戏理论知识,服务英语语言教学 | 第40-41页 |
| (三)树立游戏创新意识,丰富英语教学活动 | 第41-43页 |
| 二、研训一体,为幼儿教师提供学习平台 | 第43-44页 |
| (一)开展多形式的教研活动 | 第43-44页 |
| (二)组织培训教师撰写英语游戏教育笔记 | 第44页 |
| 三、家园合作以游戏促进幼儿英语学习 | 第44-46页 |
| (一)游戏延伸家庭,更正家长教育观念 | 第44-45页 |
| (二)加强家园交流,促进幼儿英语学习 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
