对泰汉语课堂组织教学初探
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-12页 |
| 一、选题的背景及缘由 | 第7页 |
| (一) 选题背景 | 第7页 |
| (二) 选题缘由 | 第7页 |
| 二、选题的意义 | 第7-8页 |
| (一) 增加关于对外汉语课组织教学方面的研究 | 第7-8页 |
| (二) 帮助新任对外汉语教师尽快适应教学 | 第8页 |
| 三、文献研究综述 | 第8-10页 |
| 四、研究方法和研究对象 | 第10-12页 |
| (一) 研究方法 | 第10-11页 |
| (二) 研究对象 | 第11-12页 |
| 第二章 组织教学及其重要性 | 第12-15页 |
| 一、组织教学的概念 | 第12-13页 |
| 二、组织教学的重要性 | 第13-15页 |
| 第三章 泰国中学生的课堂表现及其原因 | 第15-27页 |
| 一、泰国RATANA中学生特点 | 第15页 |
| 二、泰国RATANA中学生的课堂表现 | 第15-18页 |
| 三、泰国RATANA中学生课堂表现的原因分析 | 第18-27页 |
| (一) 学校教育理念、培养方式不一样 | 第19-20页 |
| (二) 语言沟通困难 | 第20-23页 |
| (三) 学生学习态度不端正、动机不强 | 第23-25页 |
| (四) 学校活动频繁、学生汉语缺课率高 | 第25-27页 |
| 第四章 针对泰国中学生的组织教学策略 | 第27-49页 |
| 一、采用激励措施 | 第27-33页 |
| (一) 增强激励意识的方式 | 第28-33页 |
| (二) 增强激励意识的效果 | 第33页 |
| 二、加强课堂秩序管理 | 第33-36页 |
| (一) 加强学生课堂秩序管理的方法 | 第34-36页 |
| (二) 加强学生课堂秩序管理的效果 | 第36页 |
| 三、增加学生动手、动脑、动口的机会 | 第36-37页 |
| (一) 增加学生动手、动脑、动口的机会的具体措施 | 第36-37页 |
| (二) 增加学生动手、动脑、动口的机会的效果 | 第37页 |
| 四、恰当使用媒介语 | 第37-40页 |
| (一) 恰当使用媒介语的方式 | 第39页 |
| (二) 恰当使用媒介语的效果 | 第39-40页 |
| 五、教师要增强搞活课堂的意识 | 第40-44页 |
| (一) 增强搞活课堂意识的方式 | 第40-44页 |
| (二) 增强搞活课堂的意识的效果 | 第44页 |
| 六、教师应增强跨文化教学意识 | 第44-49页 |
| (一) 增强跨文化教学意识的方式 | 第45-46页 |
| (二) 增强跨文化教学意识的效果 | 第46-49页 |
| 第五章 结语 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 参考文献 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
