| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| （一）社会经济发展对思维型人才的需求 | 第10页 |
| （二）地理学科的特性 | 第10-11页 |
| （三）高中地理课程标准对地理思维能力的要求 | 第11页 |
| （四）地理高考的要求 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-13页 |
| 三、研究思路和研究方法 | 第13-16页 |
| （一）研究思路 | 第13-14页 |
| （二）研究方法 | 第14-16页 |
| 第二章 研究进展及理论基础 | 第16-26页 |
| 一、相关概念 | 第16-17页 |
| （一）地理思维能力 | 第16页 |
| （二）图表教学 | 第16-17页 |
| 二、理论基础 | 第17-19页 |
| （一）教育学原理 | 第17-18页 |
| （二）心理学原理 | 第18-19页 |
| （三）现代地理教学论 | 第19页 |
| 三、研究现状 | 第19-26页 |
| （一）国外研究现状 | 第19-21页 |
| （二）国内研究现状 | 第21-24页 |
| （三）评述 | 第24-26页 |
| 第三章 地理思维能力培养现状调查与分析 | 第26-40页 |
| 一、问卷编制 | 第26-28页 |
| （一）教师调查问卷编制 | 第26页 |
| （二）学生调查问卷编制 | 第26-28页 |
| 二、数据收集与整理 | 第28页 |
| （一）调查对象 | 第28页 |
| （二）调查过程 | 第28页 |
| 三、调查结果分析 | 第28-40页 |
| （一）教师调查问卷结果分析 | 第28-34页 |
| （二）学生调查结果和测试数据分析 | 第34-40页 |
| 第四章 培养学生思维能力的对策 | 第40-48页 |
| 一、培养学生读图识图技能，有针对性的进行绘图能力训练 | 第40-42页 |
| 二、注重心理地图的形成 | 第42-43页 |
| 三、将图表进行分解、组合、对比等，提高学生的推理能力 | 第43-44页 |
| 四、运用以象征符号认知为主的教学方法 | 第44-48页 |
| 第五章 培养学生思维能力的图表教学案例 | 第48-64页 |
| 一、图表教学案例设计的内容和原则 | 第48-49页 |
| （一）图表教学设计的内容 | 第48页 |
| （二）图表教学设计的基本原则 | 第48-49页 |
| 二、培养地理思维能力的图表教学案例设计 | 第49-64页 |
| 第六章 结语 | 第64-66页 |
| 一、结论 | 第64页 |
| 二、论文创新之处 | 第64页 |
| 三、论文不足之处 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录A 教师调查问卷 | 第68-72页 |
| 附录B 学生地理思维能力调查问卷 | 第72-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |