| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第12-22页 |
| 1.1 研究的背景 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究的现状 | 第13-22页 |
| 1.2.1 教师教学能力的研究 | 第13-16页 |
| 1.2.2 中学生物学实验教学的研究 | 第16-18页 |
| 1.2.3 生物实验教学能力的研究 | 第18-22页 |
| 第二章 理论基础 | 第22-32页 |
| 2.1 教师教育和教师专业发展理论 | 第22-24页 |
| 2.1.1 教师教育理论 | 第22-23页 |
| 2.1.2 教师专业发展理论 | 第23-24页 |
| 2.2 PCK理论 | 第24-25页 |
| 2.3 学习和教学理论 | 第25-30页 |
| 2.3.1 行为主义 | 第25-26页 |
| 2.3.2 认知主义 | 第26-27页 |
| 2.3.3 建构主义 | 第27-30页 |
| 2.4 课程理论 | 第30-32页 |
| 第三章 相关概念的界定 | 第32-35页 |
| 3.1 生物学实验教学和生物学实验的类型 | 第32-33页 |
| 3.2 生物学实验能力 | 第33页 |
| 3.3 生物学实验教学能力 | 第33-35页 |
| 第四章 生物学实验教学能力现状调查 | 第35-80页 |
| 4.1 中学生物教师实验教学能力的调查 | 第35-48页 |
| 4.1.1 调查概况 | 第35-38页 |
| 4.1.1.1 调查目的 | 第35页 |
| 4.1.1.2 调查方法 | 第35-36页 |
| 4.1.1.3 样本教师信息 | 第36-37页 |
| 4.1.1.4 问卷信度和效度分析 | 第37-38页 |
| 4.1.2 问卷调查结果 | 第38-46页 |
| 4.1.2.1 实验教学的困难因素 | 第38-39页 |
| 4.1.2.2 实验教学能力形成的途径 | 第39-40页 |
| 4.1.2.3 八能力要素自评和相对重要评定结果 | 第40-43页 |
| 4.1.2.4 七维度能力相对重要性评定 | 第43-46页 |
| 4.1.4 中学教师访谈调查 | 第46-48页 |
| 4.2 生物学师范生实验能力的调查 | 第48-63页 |
| 4.2.1 调查概况 | 第48-51页 |
| 4.2.1.1 调查目的 | 第48页 |
| 4.2.1.2 调查方法 | 第48页 |
| 4.2.1.3 样本信息 | 第48-49页 |
| 4.2.1.4 问卷的信度和效度分析 | 第49-51页 |
| 4.2.2 师范生实验能力调查结果 | 第51-56页 |
| 4.2.2.1 描述性统计分析 | 第51-52页 |
| 4.2.2.2 相关性和方差分析 | 第52-56页 |
| 4.2.3 师范生实验课上的主要困难因素 | 第56-59页 |
| 4.2.3.1 基本描述统计分析 | 第57-58页 |
| 4.2.3.2 方差分析 | 第58-59页 |
| 4.2.4 师范生对实验课程和教学的评价反馈 | 第59-61页 |
| 4.2.4.1 描述性分析 | 第59-60页 |
| 4.2.4.2 方差分析 | 第60-61页 |
| 4.2.5 访谈调查 | 第61-63页 |
| 4.3 师范生实验教学能力的调查 | 第63-77页 |
| 4.3.1 调查概况 | 第63-65页 |
| 4.3.1.1 调查目的 | 第63页 |
| 4.3.1.2 调查方法和实施 | 第63-64页 |
| 4.3.1.3 问卷的信度和效度分析 | 第64-65页 |
| 4.3.2 师范生对八项能力要素的自评和相对重要性评定 | 第65-66页 |
| 4.3.2.1 描述性统计量分析 | 第65页 |
| 4.3.2.2 配对样本t检验 | 第65-66页 |
| 4.3.3 师范生对七维度教学能力相对重要性的评定 | 第66-71页 |
| 4.3.3.1 描述性统计量分析 | 第66-67页 |
| 4.3.3.2 相关合并和方差分析 | 第67-71页 |
| 4.3.4 师范生教学能力详细自评 | 第71-73页 |
| 4.3.4.1 描述性统计量分析 | 第71-72页 |
| 4.3.4.2 相关性和方差分析 | 第72-73页 |
| 4.3.5 生物学师范生实验教学实践调查 | 第73-76页 |
| 4.3.5.1 实验教学实习概况 | 第73-74页 |
| 4.3.5.2 教授过的实验类型 | 第74-75页 |
| 4.3.5.3 实验教学中的困难因素 | 第75-76页 |
| 4.3.6 访谈调查 | 第76-77页 |
| 4.4 往届师范生调查 | 第77-80页 |
| 第五章 总结 | 第80-89页 |
| 5.1 师范生实验教学能力现状 | 第80-82页 |
| 5.1.1 实验能力结构发展不良 | 第80-81页 |
| 5.1.2 重视基本能力，但认识仍偏差较大 | 第81-82页 |
| 5.1.3 实验教学能力各层次间差异显著 | 第82页 |
| 5.2 开设实验教学法课程 | 第82-87页 |
| 5.2.1 课程目标的制定 | 第82-83页 |
| 5.2.2 课程内容和教材 | 第83-84页 |
| 5.2.3 课程教学模式和教学方法 | 第84-85页 |
| 5.2.4 评价考核策略 | 第85-87页 |
| 5.3 研究的创新之处 | 第87-88页 |
| 5.4 研究的展望 | 第88-89页 |
| 参考文献 | 第89-94页 |
| 致谢 | 第94-95页 |
| 附录 1 《中学生物教师实验教学能力调查问卷》 | 第95-97页 |
| 附录 2 《生物学师范生实验能力调查问卷》 | 第97-98页 |
| 附录 3 《生物学师范生实验教学能力调查问卷》（大四） | 第98-99页 |
| 附录 4 中学生物教师访谈调查提纲和记录 | 第99-103页 |
| 附录 5 师范生实验能力访谈调查提纲和记录 | 第103-105页 |
| 附录 6 师范生实验教学能力访谈调查提纲和记录(大四) | 第105-109页 |
| 附录 7 往届师范生访谈调查提纲和记录 | 第109-112页 |
