河北省农村特岗教师专业发展问题研究--以平乡县为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-20页 |
| 一、问题的提出 | 第8页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第8-10页 |
| (一) 研究目的 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 三、文献综述 | 第10-16页 |
| (一) 国内相关文献综述 | 第10-14页 |
| (二) 国外相关文献综述 | 第14-16页 |
| 四、研究方法 | 第16-17页 |
| (一) 文献法 | 第16页 |
| (二) 访谈法 | 第16-17页 |
| (三) 问卷法 | 第17页 |
| 五、相关概念及理论基础 | 第17-20页 |
| (一) 特岗教师及相关政策 | 第17页 |
| (二) 专业发展及相关理论 | 第17-20页 |
| 第一章 河北省特岗教师专业发展的现状调查 | 第20-28页 |
| 第一节 研究设计与实施 | 第20-21页 |
| 一、研究设计 | 第20页 |
| (一) 调查问卷的设计 | 第20页 |
| (二) 研究内容与研究对象 | 第20页 |
| 二、研究实施 | 第20-21页 |
| (一) 研究步骤 | 第20-21页 |
| (二) 研究数据的收集与处理 | 第21页 |
| 第二节 教师专业发展状况情况 | 第21-27页 |
| 一、特岗教师的基本状况 | 第21页 |
| 二、特岗教师专业基本素质状况 | 第21-23页 |
| (一) 专业知识 | 第21-22页 |
| (二) 专业能力 | 第22页 |
| (三) 专业承诺 | 第22-23页 |
| (四) 专业成长 | 第23页 |
| 三、特岗教师的组织支持与保障状况 | 第23-25页 |
| (一) 特岗教师的工资待遇 | 第24页 |
| (二) 特岗教师的福利 | 第24-25页 |
| 四、生存与工作对其专业发展影响状况 | 第25-27页 |
| (一) 特岗教师的工作状况 | 第25-26页 |
| (二) 特岗教师的婚姻家庭与生活状况 | 第26-27页 |
| 本章小结 | 第27-28页 |
| 第二章 河北省农村特岗教师专业发展的问题及其原因 | 第28-34页 |
| 第一节 特岗教师专业发展的问题 | 第28-30页 |
| 一、教师职业认同感低,缺乏专业发展积极性 | 第28-29页 |
| 二、教师专业基本素质缺乏 | 第29页 |
| 三、组织支持与保障存在问题 | 第29-30页 |
| 四、政策实施存在问题和教学存在阻力 | 第30页 |
| 第二节 影响特岗教师专业发展的原因 | 第30-33页 |
| 一、教师专业发展需求得不到满足 | 第31页 |
| 二、教师专业发展制度不健全 | 第31-32页 |
| 三、教师的福利待遇与保障机制不完善 | 第32-33页 |
| 四、生存与工作环境对专业发展具有一定的不利影响 | 第33页 |
| 本章小结 | 第33-34页 |
| 第三章 河北省农村特岗教师专业发展的对策与建议 | 第34-40页 |
| 第一节 制定和完善相关政策和制度 | 第34-35页 |
| 一、制定严格的入职制度 | 第34页 |
| 二、完善特岗教师管理制度 | 第34-35页 |
| 三、增加对“特岗计划”的投入 | 第35页 |
| 第二节 学校为特岗教师专业发展创造良好环境 | 第35-37页 |
| 一、改善特岗教师的生存和工作环境 | 第35-36页 |
| 二、开展多种形式的培训,不断提升专业水平 | 第36-37页 |
| 三、创建有利于特岗教师专业发展的文化氛围 | 第37页 |
| 第三节 教师自身关心专业化发展 | 第37-39页 |
| 一、树立正确积极的职业认同感 | 第37-38页 |
| 二、明确自己的定位,做好人生规划 | 第38页 |
| 三、多进行反思,提升专业自主发展能力 | 第38-39页 |
| 本章小结 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 河北省特岗教师专业发展调查问卷 | 第43-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第49-50页 |
