| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-12页 |
| 0.1 选题缘由 | 第10页 |
| 0.2 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 0.3 研究方法和创新点 | 第11页 |
| 0.4 研究综述 | 第11-12页 |
| 1 阅读策略的定义分类及作用 | 第12-14页 |
| 1.1 阅读策略的定义与分类 | 第12-13页 |
| 1.2 阅读策略对阅读能力的重要作用 | 第13-14页 |
| 2 对外汉语高级阶段阅读策略的培养 | 第14-29页 |
| 2.1 对外汉语高级阶段阅读认知策略的培养 | 第14-21页 |
| 2.1.1 阅读认知策略的定义 | 第14页 |
| 2.1.2 阅读认知策略培养的主要内容 | 第14-19页 |
| 2.1.3 阅读认知策略的培养课堂实例——以《中国的名山》课文为例 | 第19-21页 |
| 2.2 对外汉语高级阶段阅读元认知策略的培养 | 第21-24页 |
| 2.2.1 元认知阅读策略的定义 | 第21-22页 |
| 2.2.2 阅读元认知策略培养的主要内容 | 第22-23页 |
| 2.2.3 阅读元认知策略培养的课堂实例 | 第23-24页 |
| 2.3 对外汉语高级阶段阅读社会/情感策略的培养 | 第24-29页 |
| 2.3.1 阅读社会/情感策略的定义 | 第24-25页 |
| 2.3.2 阅读社会/情感策略培养的主要内容 | 第25-27页 |
| 2.3.3 阅读社会/情感阅读策略培养的课堂实例——以《小燕子魅力何在》 | 第27-29页 |
| 3 高级阶段阅读策略培养注意事项与建议 | 第29-31页 |
| 参考文献 | 第31-32页 |
| 致谢 | 第32-33页 |