资源教师教学的优化研究--以上海市H区小学为例
| 论文摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 目录 | 第10-14页 |
| 图表目录 | 第14-15页 |
| 第一章 绪论 | 第15-32页 |
| 一、问题的提出 | 第15-18页 |
| (一) 研究背景 | 第15-17页 |
| (二) 研究意义 | 第17-18页 |
| 二、相关概念界定 | 第18-20页 |
| (一) 资源教师 | 第18-19页 |
| (二) 教学 | 第19页 |
| (三) 优化 | 第19-20页 |
| 三、相关文献研究 | 第20-26页 |
| (一) 国外研究成果 | 第20-23页 |
| (二) 国内研究成果 | 第23-24页 |
| (三) 文献研究小结 | 第24-26页 |
| 四、研究设计 | 第26-29页 |
| (一) 研究目标 | 第26-27页 |
| (二) 研究内容 | 第27页 |
| (三) 研究方法 | 第27-28页 |
| (四) 研究对象 | 第28-29页 |
| 五、研究框架 | 第29-32页 |
| 第二章 资源教师教学的“应然”诉求 | 第32-47页 |
| 一、资源教师的教学理念 | 第32-35页 |
| (一) 包容的全人教育观 | 第32-33页 |
| (二) 开放的合作教育观 | 第33-34页 |
| (三) 发展的学生评价观 | 第34-35页 |
| 二、资源教师的教学手段 | 第35-39页 |
| (一) 传统教学手段 | 第35-36页 |
| (二) 现代教学手段 | 第36-37页 |
| (三) 特殊教学手段 | 第37-39页 |
| 三、资源教师的课程内容 | 第39-41页 |
| (一) 学科补救课程 | 第39-40页 |
| (二) 康复训练课程 | 第40-41页 |
| (三) 心理辅导课程 | 第41页 |
| 四、资源教师的教学策略 | 第41-47页 |
| (一) 个别教学策略 | 第42-43页 |
| (二) 差异教学策略 | 第43-44页 |
| (三) 协同教学策略 | 第44-45页 |
| (四) 多元评价策略 | 第45-47页 |
| 第三章 H区小学资源教师教学的“实然”状态 | 第47-76页 |
| 一、H区小学资源教师的教学理念 | 第47-52页 |
| (一) 对资源学生的态度 | 第47-50页 |
| (二) 对资源教学的理解 | 第50-52页 |
| 二、H区小学资源教师教学手段的运用 | 第52-60页 |
| (一) 图书材料的利用 | 第52-54页 |
| (二) 电教设备的利用 | 第54-59页 |
| (三) 康训资源的利用 | 第59-60页 |
| 三、H区小学资源教师的课程建设 | 第60-66页 |
| (一) 资源课程的时间安排 | 第60-61页 |
| (二) 资源课程的组织设计 | 第61-66页 |
| 四、H区小学资源教师教学策略的运用 | 第66-76页 |
| (一) 个别教学策略 | 第67-69页 |
| (二) 分层教学策略 | 第69-72页 |
| (三) 协同教学策略 | 第72-76页 |
| 第四章 H区小学资源教师教学中的问题及归因 | 第76-90页 |
| 一、H区小学资源教师教学中的问题 | 第76-83页 |
| (一) 基于资源教师教学理念的问题 | 第76-77页 |
| (二) 基于资源教师教学手段的问题 | 第77-79页 |
| (三) 基于资源教师课程组织的问题 | 第79-80页 |
| (四) 基于资源教师教学策略的问题 | 第80-83页 |
| 二、H区小学资源教师教学问题归因 | 第83-90页 |
| (一) 资源教师因素 | 第83-86页 |
| (二) 学校因素 | 第86-88页 |
| (三) 社会因素 | 第88-90页 |
| 第五章 H区小学资源教师教学的“优化”对策 | 第90-104页 |
| 一、加强资源教师队伍建设 | 第90-96页 |
| (一) 重视资源教师业务能力培养 | 第90-93页 |
| (二) 规范资源教师的职责和义务 | 第93-96页 |
| 二、调整学校管理评价模式 | 第96-100页 |
| (一) 加快资源教室建设 | 第96-97页 |
| (二) 规范资源教学管理 | 第97-99页 |
| (三) 实施资源教室专项评估 | 第99-100页 |
| 三、提升社会对资源教师的支持 | 第100-104页 |
| (一) 加大政策法规的保障 | 第101页 |
| (二) 推动观念认识的转变 | 第101-102页 |
| (三) 提供有效的社会资源 | 第102-104页 |
| 第六章 H区小学资源教师教学的发展前景 | 第104-108页 |
| 一、资源教师素养提高 | 第104-105页 |
| (一) 资源教师的专业能力提高 | 第104页 |
| (二) 资源教师的特教意识增强 | 第104-105页 |
| 二、资源教学服务完善 | 第105-106页 |
| (一) IEP的制定与有效落实 | 第105页 |
| (二) 资源课程的组织与规范 | 第105-106页 |
| (三) 建立资源学生评价机制 | 第106页 |
| 三、资源教学模式普及 | 第106-108页 |
| (一) 教学管理上的示范 | 第106页 |
| (二) 教学实践中的启示 | 第106-108页 |
| 结语 | 第108-111页 |
| 一、总结 | 第108-109页 |
| 二、反思 | 第109-111页 |
| (一）研究局限 | 第109页 |
| (二）未来研究方向 | 第109页 |
| (三）进一步的思考与心得 | 第109-111页 |
| 附录 | 第111-120页 |
| 附录一 对H区小学资源教师的调查问卷 | 第111-115页 |
| 附录二 对H区小学普通学生的调查问卷 | 第115-117页 |
| 附录三 对H区小学资源教师的访谈提纲 | 第117-119页 |
| 附录四 对H区小学行政领导的访谈提纲 | 第119-120页 |
| 参考文献 | 第120-126页 |
| 后记 | 第126页 |
