| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究缘由 | 第8-9页 |
| 1.1.1 音乐学科的独特性 | 第8页 |
| 1.1.2 幼儿园课程的独特性 | 第8-9页 |
| 1.1.3 《幼儿园教育指导纲要（试行）》 | 第9页 |
| 1.1.4 音乐课程存在问题 | 第9页 |
| 1.1.5 自身因素 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究方案 | 第10-13页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第10页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.4 研究拟解决的关键问题 | 第12页 |
| 1.3.5 预期成果及创新点 | 第12-13页 |
| 1.4 本论文的组织结构 | 第13-14页 |
| 第2章 相关理论及文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 相关理论界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 联觉 | 第14页 |
| 2.1.2 音乐联觉 | 第14页 |
| 2.1.3 联觉音乐教学 | 第14页 |
| 2.1.4 音乐能力 | 第14-15页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第15-22页 |
| 2.2.1 联觉在心理学中的研究 | 第15-17页 |
| 2.2.2 联觉在教育学中的研究 | 第17-19页 |
| 2.2.3 联觉在音乐教育中的研究 | 第19-21页 |
| 2.2.4 联觉在幼儿教育中的研究 | 第21-22页 |
| 第3章 联觉在中班音乐活动的实践研究 | 第22-48页 |
| 3.1 教学实验的准备 | 第22-29页 |
| 3.1.1 实验背景 | 第22-25页 |
| 3.1.2 实验的前期准备 | 第25-26页 |
| 3.1.3 实验设计框架 | 第26-29页 |
| 3.2 教学实验的实施及课例 | 第29-42页 |
| 3.2.1 音乐感知力的培养 | 第29-31页 |
| 3.2.2 音乐表现力的培养 | 第31-33页 |
| 3.2.3 音乐创造力的培养 | 第33-35页 |
| 3.2.4 音乐理解力的培养 | 第35-36页 |
| 3.2.5 中班韵律活动的实施 | 第36-38页 |
| 3.2.6 中班歌唱活动的实施 | 第38-39页 |
| 3.2.7 中班打击乐活动的实施 | 第39-41页 |
| 3.2.8 中班音乐欣赏活动实施 | 第41-42页 |
| 3.3 教学实验的研究结果及分析 | 第42-48页 |
| 3.3.1 中班幼儿音乐能力评价结果及分析 | 第42-47页 |
| 3.3.2 研究结果整体分析 | 第47-48页 |
| 第4章 联觉在中班音乐活动的实施策略 | 第48-56页 |
| 4.1 听觉与视觉联觉的实施策略 | 第48-51页 |
| 4.1.1 利用实物帮助幼儿参与音乐活动 | 第48-49页 |
| 4.1.2 利用图片帮助幼儿参与音乐活动 | 第49-50页 |
| 4.1.3 利用多媒体课件帮助幼儿参与音乐活动 | 第50-51页 |
| 4.2 听觉与动觉联觉的实施策略 | 第51-53页 |
| 4.2.1 利用身体律动帮助幼儿参与音乐活动 | 第51-52页 |
| 4.2.2 利用音乐游戏帮助幼儿参与音乐活动 | 第52-53页 |
| 4.3 多感官联觉的实施策略 | 第53-56页 |
| 4.3.1 利用听觉、视觉与嗅觉联觉帮助幼儿参与音乐活动 | 第54页 |
| 4.3.2 利用听觉、视觉与动觉联觉帮助幼儿参与音乐活动 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录1 教师音乐背景调查问卷 | 第60-62页 |
| 附录2 音乐能力评价前测量表 | 第62-63页 |
| 附录3 音乐能力评价后测量表 | 第63-64页 |
| 附录4 家长访谈提纲 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 附件 | 第66页 |