| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一部分 绪论 | 第9-16页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| (一) 理论意义 | 第9-10页 |
| (二) 实践意义 | 第10页 |
| 三、研究现状 | 第10-13页 |
| (一) 课程资源本体论的研究 | 第10-11页 |
| (二) 课程资源认识论的研究 | 第11页 |
| (三) 课程资源实践论的研究 | 第11-13页 |
| 四、现有研究的不足 | 第13-14页 |
| (一) 重"文"轻"理" | 第13页 |
| (二) 重"内"轻"外" | 第13-14页 |
| (三) 重"基"轻"高" | 第14页 |
| (四) 重"头"轻"尾" | 第14页 |
| 五、研究目标及方法 | 第14-15页 |
| (一) 研究目标 | 第14-15页 |
| (二) 研究方法 | 第15页 |
| 六、研究的难点及创新点 | 第15-16页 |
| (一) 研究难点 | 第15页 |
| (二) 研究的创新点 | 第15-16页 |
| 第二部分 高等学校课程资源开发的教育学基础 | 第16-23页 |
| 一、教育学视角下高等学校课程资源的界定 | 第16-18页 |
| (一) 培养人才所需的重要教育资源 | 第16-17页 |
| (二) 实现高等学校课程目标的重要载体 | 第17页 |
| (三) 选择教育教学策略的重要指标 | 第17-18页 |
| 二、高等学校课程资源开发的教育学价值 | 第18-20页 |
| (一) 知识本位价值 | 第18-19页 |
| (二) 社会本位价值 | 第19页 |
| (三) 人本位价值 | 第19-20页 |
| 三、教育学对高等学校课程资源开发的影响 | 第20-23页 |
| (一) 教育学为高等学校课程资源开发提供了理论支持 | 第20-21页 |
| (二) 教育学为高等学校课程资源开发提供了原则 | 第21-22页 |
| (三) 教育学推动了高等学校课程资源开发机制的建立与完善 | 第22-23页 |
| 第三部分 高等学校课程资源开发的社会学基础 | 第23-30页 |
| 一、社会学视角下高等学校课程资源的界定 | 第23-25页 |
| (一) 社会学视角下课程的概念 | 第23-24页 |
| (二) 社会学视角下高等学校课程资源的内涵 | 第24-25页 |
| 二、高等学校课程资源开发的社会学价值 | 第25-27页 |
| (一) 理论价值 | 第25-26页 |
| (二) 实践价值 | 第26-27页 |
| 三、社会学对高等学校课程资源开发的影响 | 第27-30页 |
| (一) 社会学为高等学校课程资源提供了理论支撑 | 第27-28页 |
| (二) 社会学为高等学校课程资源开发提供了保障机制 | 第28-29页 |
| (三) 社会"规定"了高等学校课程资源开发的内容 | 第29-30页 |
| 第四部分 高等学校课程资源开发的文化学基础 | 第30-38页 |
| 一、文化学视角下的高等学校课程资源的内涵 | 第30-32页 |
| (一) 文化学视角下课程的概念 | 第30-31页 |
| (二) 文化学视角下高等学校课程资源的内涵 | 第31-32页 |
| 二、高等学校课程资源开发的文化学价值 | 第32-34页 |
| (一) 文化的保存和传承 | 第32-33页 |
| (二) 文化的建构与生成 | 第33页 |
| (三) 体现和催生课程文化 | 第33-34页 |
| 三、文化学对高等学校课程资源开发的影响 | 第34-38页 |
| (一) 文化学为高等学校课程资源开发提供了理论基础 | 第34-35页 |
| (二) 文化学促进了高等学校课程资源内容的完善 | 第35-36页 |
| (三) 文化学推动了高等学校课程开发模式的改进 | 第36-38页 |
| 第五部分 高等学校课程资源开发的经济学基础 | 第38-45页 |
| 一、经济学视角下的高等学校课程资源的内涵 | 第38-40页 |
| (一) 具有一定的经济价值 | 第38-39页 |
| (二) 与人力资本关系密切 | 第39页 |
| (三) 高等教育经济效益的影响因素 | 第39-40页 |
| 二、高等学校课程资源开发的经济学价值 | 第40-42页 |
| (一) 为社会经济发展培养各类人才 | 第40页 |
| (二) 解决毕业生的就业矛盾 | 第40-41页 |
| (三) 促进知识经济的发展 | 第41-42页 |
| 三、经济学对高等学校课程资源开发的影响 | 第42-45页 |
| (一) 经济学为高等学校课程资源开发提供理论支撑 | 第42-43页 |
| (二) 市场经济引领了高等学校课程资源开发的方向 | 第43页 |
| (三) 知识经济加速了高等学校课程资源的更新速度 | 第43-45页 |
| 第六部分 高等学校课程资源开发的科学学基础 | 第45-52页 |
| 一、科学学视角下高等学校课程资源的内涵 | 第45-47页 |
| (一) 科学学的涵义 | 第45-46页 |
| (二) 科技革命视野下的高等学校课程资源 | 第46-47页 |
| 二、高等学校课程资源开发的科学学价值 | 第47-49页 |
| (一) 提高了科学教育的地位 | 第47-48页 |
| (二) 有效整合了科技资源 | 第48页 |
| (三) 促进了科学家的成长 | 第48-49页 |
| 三、科学学对高等学校课程资源开发的影响 | 第49-52页 |
| (一) 科学知识是高等学校课程资源的重要来源 | 第49页 |
| (二) 科学方法是高等学校课程资源开发的方法指导 | 第49-50页 |
| (三) 科学精神是高等学校课程资源开发的隐形资源 | 第50页 |
| (四) 科学发展机制是高等学校课程资源开发的机制保障 | 第50页 |
| (五) 科学发展观是高等学校课程资源开发的指导思想 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 在学期间的研究成果 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
