“水”部单音节动词的对外汉语教学研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-19页 |
| 一、选题背景和研究目的 | 第8页 |
| 二、“水”部单音节动词的界定 | 第8-11页 |
| 三、研究综述 | 第11-17页 |
| （一）本体研究 | 第11-15页 |
| （二）对外汉语研究 | 第15-17页 |
| 四、研究难点与创新 | 第17-18页 |
| 五、研究方法 | 第18-19页 |
| 第二章“水”部单音节动词分析 | 第19-31页 |
| 一、初级阶段“水”部单音节动词 | 第19-23页 |
| （一）语义功能分析 | 第19-20页 |
| （二）语法功能分析 | 第20-23页 |
| 二、中级阶段“水”部单音节动词 | 第23-27页 |
| （一）语义功能分析 | 第23-24页 |
| （二）语法功能分析 | 第24-27页 |
| 三、高级阶段“水”部单音节动词 | 第27-31页 |
| （一）语义功能分析 | 第27-28页 |
| （二）语法功能分析 | 第28-31页 |
| 第三章“水”部单音节动词的偏误分析 | 第31-37页 |
| 一、偏误的种类 | 第31-34页 |
| （一）语法偏误 | 第31-32页 |
| （二）语义偏误 | 第32-33页 |
| （三）语用偏误 | 第33-34页 |
| 二、偏误的原因 | 第34-37页 |
| （一）母语负迁移 | 第34-35页 |
| （二）目的语知识负迁移 | 第35页 |
| （三）学习策略与交际策略的影响 | 第35-37页 |
| 第四章“水”部单音节动词教学设计 | 第37-52页 |
| 一、“水”部单音节动词的总体教学设计 | 第37-40页 |
| （一）“水”部单音节动词的总体教学原则 | 第37-38页 |
| （二）“水”部单音节动词的总体教学设计 | 第38-40页 |
| 二、“水”部单音节动词的阶段教学设计 | 第40-52页 |
| （一）初级阶段的教学原则 | 第40-41页 |
| （二）初级阶段的教学设计 | 第41-44页 |
| （三）中级阶段的教学原则 | 第44-45页 |
| （四）中级阶段的教学设计 | 第45-48页 |
| （五）高级阶段的教学原则 | 第48页 |
| （六）高级阶段的教学设计 | 第48-52页 |
| 总结 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
