| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第12-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.2 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的思路与框架 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究的思路 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究框架 | 第14页 |
| 1.4 研究方法与可行性分析 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.2 可行性分析 | 第15页 |
| 1.5 国内外研究现状 | 第15-18页 |
| 1.5.1 翻转课堂的国外研究现状 | 第15-16页 |
| 1.5.2 翻转课堂的国内研究现状 | 第16-18页 |
| 第2章 翻转课堂的理论基础及国内外典型的教学结构模式 | 第18-28页 |
| 2.1 翻转课堂的含义 | 第18-19页 |
| 2.2 翻转课堂特点 | 第19页 |
| 2.3 翻转课堂的优势 | 第19-21页 |
| 2.4 翻转课堂的理论基础 | 第21-24页 |
| 2.4.1 建构主义理论基础 | 第21-22页 |
| 2.4.2 学习金字塔理论 | 第22-23页 |
| 2.4.3 混合式学习理论 | 第23-24页 |
| 2.5 有关翻转的典型教学模式 | 第24-28页 |
| 2.5.1 Robert Talbert的翻转结构模式 | 第24页 |
| 2.5.2 Robert Talbert的翻转结构图的发展模式 | 第24-25页 |
| 2.5.3 游戏化的翻转式教学结构模式 | 第25-26页 |
| 2.5.4 中职教学翻转课堂教学结构模式 | 第26-28页 |
| 第3章“1+1+1”翻转课堂教学模式的案例设计 | 第28-40页 |
| 3.1“1+1+1”翻转课堂教学模式 | 第28-29页 |
| 3.2 新授课教学案例：《函数概念》 | 第29-33页 |
| 3.3 复习课教学案例：《几何概型》 | 第33-40页 |
| 第4章 基于“1+1+1”翻转模式的教学实验过程及效果分析 | 第40-46页 |
| 4.1 实验目的 | 第40页 |
| 4.2 实验过程 | 第40页 |
| 4.3 实验前数据分析 | 第40-41页 |
| 4.4 实验后结果分析 | 第41-42页 |
| 4.5 调查问卷分析 | 第42-46页 |
| 4.5.1 针对翻转课堂喜爱程度及原因的调查 | 第42-43页 |
| 4.5.2 与传统课堂比较以及是否愿意继续使用的调査 | 第43-44页 |
| 4.5.3 针对翻转课堂，提出意见的调查 | 第44-46页 |
| 第5章 总结与展望 | 第46-48页 |
| 5.1 研究的结论 | 第46页 |
| 5.2 研究的不足与改进模型 | 第46-47页 |
| 5.3 研究展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录A | 第50-57页 |
| 作者简历 | 第57页 |
