| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 第一节 研究的缘由 | 第8-11页 |
| 一、地理新课程标准的要求 | 第8-9页 |
| 二、高中生的幸福感 | 第9-10页 |
| 三、地理学科自身的要求 | 第10页 |
| 四、现实需要和个人兴趣 | 第10-11页 |
| 第二节 研究的意义 | 第11-12页 |
| 一、理论意义 | 第11页 |
| 二、现实意义 | 第11-12页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 一、国外研究现状 | 第12-13页 |
| 二、国内研究现状 | 第13-14页 |
| 第四节 研究方法 | 第14-15页 |
| 一、文献资料法 | 第14页 |
| 二、问卷调查法 | 第14页 |
| 三、实验研究法 | 第14页 |
| 四、案例分析法 | 第14-15页 |
| 第一章 积极心理学的基本内涵和理论基础 | 第15-20页 |
| 第一节 积极心理学的核心概念和基本内容 | 第15-17页 |
| 一、什么是积极？ | 第15页 |
| 二、什么是积极心理学？ | 第15页 |
| 三、积极心理学的基本内容 | 第15-17页 |
| 第二节 理论基础 | 第17-20页 |
| 一、积极教育理论 | 第17页 |
| 二、人本主义教育理论 | 第17-18页 |
| 三、建构主义教育理论 | 第18-20页 |
| 第二章 积极心理学视角下的高中地理课堂教学现状分析 | 第20-29页 |
| 第一节 调查的设计 | 第20-21页 |
| 一、学生问卷调查 | 第20页 |
| 二、访谈提纲的编制 | 第20-21页 |
| 第二节 调查问卷和访谈分析 | 第21-29页 |
| 一、调查问卷分析 | 第21-26页 |
| 二、访谈结果分析 | 第26-27页 |
| 三、高中地理教学现状的总结 | 第27-29页 |
| 第三章 积极心理学理念下的高中地理课堂教学的实践 | 第29-42页 |
| 第一节 高中地理学科教学融入积极心理学理念的可行性及优势 | 第29-30页 |
| 第二节 积极心理学理念下的高中地理课堂教学实践的实验设计 | 第30-31页 |
| 一、实验目的 | 第30页 |
| 二、实验研究的方案 | 第30-31页 |
| 三、研究思路 | 第31页 |
| 第三节、积极心理学理念下的高中地理教学实践实施途径 | 第31-37页 |
| 一、激发学生的学习兴趣，营造轻松的地理课堂 | 第31-34页 |
| 二、充分利用情境教学，培养学生的积极品质 | 第34-36页 |
| 三、创造寓教于乐，体验成功的教学过程 | 第36-37页 |
| 第四节、数据分析和结论 | 第37-42页 |
| 一、数据分析 | 第37-41页 |
| 二、实验结论 | 第41-42页 |
| 第四章 积极心理学对高中地理课堂教学的建议和思考 | 第42-47页 |
| 一、积极心理学对高中地理课堂教学的建议 | 第42-44页 |
| 二、积极心理学对高中地理课堂教学的思考 | 第44-47页 |
| 第五章 总结和展望 | 第47-49页 |
| 一、本文的创新之处 | 第47-48页 |
| 二、本文研究的不足 | 第48页 |
| 三、研究展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 个人简历 | 第58-59页 |
| 硕士期间的科研成果 | 第59页 |
