| 摘要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-17页 |
| 一、选题依据 | 第12页 |
| 二、研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 三、相关文献研究综述 | 第13-17页 |
| （一）关于对外汉语教学的宏观研究 | 第13-14页 |
| （二）关于韩国汉语教学的研究 | 第14-15页 |
| （三）关于蒙古汉语教学的研究 | 第15-17页 |
| 第二章 韩国金浦外国语高中与蒙古育才中文中学汉语教学对比研究 | 第17-34页 |
| 一、学校概况 | 第17-18页 |
| （一）韩国金浦外国语高中学校简介 | 第17-18页 |
| （二）蒙古育才中文中学学校简介 | 第18页 |
| 二、金浦外国语高中和育才中文中学基本情况对比 | 第18-25页 |
| （一）汉语教学历史对比 | 第18-20页 |
| （二）学生情况对比 | 第20-22页 |
| （三）汉语教师情况对比 | 第22-24页 |
| （四）课程设置对比 | 第24-25页 |
| 三、金浦外国语高中和育才中文中学汉语教学情况对比 | 第25-30页 |
| （一）教学模式对比 | 第25-27页 |
| （二）教学方法对比 | 第27-30页 |
| 四、金浦外国语高中和育才中文中学汉语教学辅助资源情况对比 | 第30-34页 |
| （一）教材对比 | 第30-32页 |
| （二）教学设备对比 | 第32-34页 |
| 第三章 韩国金浦外国语高中与蒙古育才中文中学汉语教学的特色及存在的问题 | 第34-43页 |
| 一、金浦外国语高中和育才中文中学汉语教学中的特色 | 第34-38页 |
| （一）聘请中国籍教师，积极为学生创造语言环境 | 第34-35页 |
| （二）采取灵活多变的教学方法，提升学生学习汉语的热情 | 第35-36页 |
| （三）举行各种汉语活动，为学生提供展示汉语的机会 | 第36-37页 |
| （四）高度重视汉语教学，凸显汉语教学的重要地位 | 第37-38页 |
| 二、金浦外国语高中和育才中文中学汉语教学存在的问题 | 第38-43页 |
| （一）师资队伍不稳定，对本土教师的培训力度不足 | 第38-39页 |
| （二）同一个班级里的学生汉语水平参差不齐 | 第39-40页 |
| （三）教材的内容陈旧，练习形式单一，趣味性不足 | 第40-41页 |
| （四）课程时间安排欠合理，与精讲多练原则相悖 | 第41-43页 |
| 第四章 韩国与蒙古中学汉语教学差异性分析 | 第43-51页 |
| 一、国情的不同决定了汉语教学的发展不平衡 | 第43-45页 |
| （一）经济基础不同 | 第43-44页 |
| （二）对外政策不同 | 第44-45页 |
| 二、文化基础和习惯的差异决定了对汉语教学的认识不同 | 第45-47页 |
| （一）文化基础不同 | 第45-46页 |
| （二）文化习惯不同 | 第46-47页 |
| 三、教育体制的差异决定了学生汉语学习的态度不同 | 第47-49页 |
| （一）汉语作为外语在升学考试中的重要性不同 | 第47-48页 |
| （二）学生的升学压力不同 | 第48-49页 |
| 四、人才需求和就业前景的差异决定了汉语学习的热情不同 | 第49-51页 |
| 第五章 对韩国和蒙古汉语教学策略及对国家汉办的建议 | 第51-56页 |
| 一、韩国和蒙古的汉语教学策略 | 第51-53页 |
| （一）加强师资培训，尽量保证师资队伍的稳定性 | 第51页 |
| （二）尽量控制班级规模，限制插班生随意进入 | 第51-52页 |
| （三）加强教材研发，增强教材趣味性和针对性 | 第52页 |
| （四）适当增加高年级汉语口语课的比重 | 第52-53页 |
| 二、对国家汉办/孔子学院总部推动各国汉语教学的建议 | 第53-56页 |
| （一）进一步增强师资培训的针对性，为不同国家培养适合该国汉语教学的师资 | 第53-54页 |
| （二）定期举办全球中学汉语教学研讨会，为不同国家的汉语教学提供交流的平台 | 第54-55页 |
| （三）继续加大国别化对外汉语教学资源的研发力度，满足不同国家汉语教学需求 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
