初中生历史思维能力培养研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| （一）选题背景 | 第11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 1.历史思维能力培养能促进初中生人文素养形成 | 第11-12页 |
| 2.历史思维能力培养是初中历史教学的重要任务 | 第12页 |
| 3.历史思维能力培养是三维目标的要求 | 第12页 |
| （三）研究综述 | 第12-15页 |
| 1.国外研究综述 | 第12-14页 |
| 2.国内研究综述 | 第14-15页 |
| （四）研究方法 | 第15-17页 |
| 1.文献研究法 | 第15页 |
| 2.课堂案例分析法 | 第15-16页 |
| 3.实践验证法 | 第16-17页 |
| 一、历史思维能力概述 | 第17-22页 |
| （一）历史思维能力概念的界定 | 第17-19页 |
| 1.思维 | 第17页 |
| 2.历史思维 | 第17-18页 |
| 3.历史思维能力及其特点 | 第18-19页 |
| （二）初中生历史思维能力特点 | 第19-22页 |
| 1.初中生心理发展特点 | 第19-20页 |
| 2.初中生历史思维能力特点 | 第20-22页 |
| 二、初中生历史思维能力培养现状 | 第22-27页 |
| （一）初中生历史思维能力培养存在的问题 | 第22-24页 |
| 1.教师讲代替学生学 | 第22页 |
| 2.缺乏历史学习方法培养 | 第22-23页 |
| 3.课堂多媒体使用针对性不强 | 第23页 |
| 4.教师忽视对学生历史学习习惯的培养 | 第23-24页 |
| （二）历史思维能力培养存在问题的原因分析 | 第24-27页 |
| 1.教师专业素质低 | 第24-25页 |
| 2.学科不受重视 | 第25页 |
| 3.学生学习停留在记忆层面 | 第25-26页 |
| 4.历史思维能力培养方法单一 | 第26-27页 |
| 三、初中生历史思维能力培养方法 | 第27-37页 |
| （一）历史分析思维能力的培养 | 第27-30页 |
| 1.构建历史知识框架 | 第27-29页 |
| 2.加强各学科之间的联系 | 第29-30页 |
| 3.问题式教学法的应用 | 第30页 |
| （二）历史抽象思维能力的培养 | 第30-34页 |
| 1.应用直观材料 | 第31-32页 |
| 2.应用生动语言 | 第32-33页 |
| 3.运用历史概念 | 第33-34页 |
| （三）历史实用思维能力的培养 | 第34-37页 |
| 1.采用史料教学法 | 第34-35页 |
| 2.采用自主探究教学法 | 第35-37页 |
| 四、以《三国鼎立》为例的课堂实录 | 第37-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第50-51页 |
