| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 1 引言 | 第10-15页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究综述 | 第11-14页 |
| ·技术路线和研究方法 | 第14-15页 |
| ·技术路线 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| 2 相关概念与理论基础 | 第15-20页 |
| ·相关概念 | 第15页 |
| ·教学衔接 | 第15页 |
| ·地理教学衔接 | 第15页 |
| ·高师与中学地理教学衔接 | 第15页 |
| ·理论基础 | 第15-20页 |
| ·系统论 | 第15-17页 |
| ·终身教育理念 | 第17页 |
| ·结构主义螺旋回归课程理论 | 第17-18页 |
| ·地理教学论 | 第18页 |
| ·研究型教师理念 | 第18-19页 |
| ·行为主义学习理论 | 第19页 |
| ·认知主义学习理论 | 第19-20页 |
| 3 高师与中学地理教学之间的区别与联系 | 第20-27页 |
| ·高师与中学地理教学之间的区别 | 第20-26页 |
| ·高师地理教学特点 | 第20-22页 |
| ·教学内容范围广、有深度 | 第20-21页 |
| ·教学方式更侧重引导学生自主学习 | 第21页 |
| ·培养目标多元化和培养专家精英 | 第21-22页 |
| ·课程结构体系多样化 | 第22页 |
| ·教学技术手段专业化 | 第22页 |
| ·中学地理教学特点 | 第22-26页 |
| ·教学内容信息量小、注重基础 | 第22-25页 |
| ·教学方式丰富多彩 | 第25页 |
| ·培养目标统一化和培育公民素养 | 第25页 |
| ·课程结构体系一致化 | 第25页 |
| ·教学技术手段相对简单化 | 第25-26页 |
| ·高师与中学地理教学之间的联系 | 第26-27页 |
| ·人才培养方面，高师为中学输送地理教学人才 | 第26页 |
| ·实践平台方面，中学为高师教学及科研提供实践环境 | 第26-27页 |
| ·教学内容方面，高师是中学地理教学的延续与转承 | 第27页 |
| ·科学研究方面，高师为中学提供学术参考、专业支持和学科前沿知识 | 第27页 |
| ·教学效果方面，高师与中学互为衡量彼此教学质量的试金石 | 第27页 |
| 4 高师与中学地理教学衔接现状及存在的问题 | 第27-38页 |
| ·现状及存在问题分析采用方法 | 第27-29页 |
| ·调查问卷 | 第28页 |
| ·访谈 | 第28-29页 |
| ·现状特点 | 第29-36页 |
| ·存在问题分析 | 第36-38页 |
| ·课程体系重理论、轻实践 | 第36页 |
| ·高师毕业生“师范性”减弱 | 第36-37页 |
| ·教学方式有待改进 | 第37页 |
| ·高师生源文理科不平衡 | 第37-38页 |
| ·与中学缺乏交流 | 第38页 |
| 5 高师与中学地理教学有效衔接的对策和建议 | 第38-40页 |
| ·调整高师地理课程结构 | 第38页 |
| ·丰富高师地理教学方式 | 第38-39页 |
| ·加强高师与中学的交流与合作 | 第39页 |
| ·改善高师学生地理学习方法 | 第39-40页 |
| ·加大高师地理教师的继续教育和培训 | 第40页 |
| 6 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录一 | 第43-46页 |
| 附录二 | 第46-48页 |
| 附录三 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |