| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| 第一节 研究背景、目的及意义 | 第8-12页 |
| 一、 研究背景 | 第8-10页 |
| 二、 研究目的 | 第10-11页 |
| 三、 研究意义 | 第11-12页 |
| 第二节 文献综述 | 第12-16页 |
| 一、 关于幼儿语言教学的研究 | 第12-13页 |
| 二、 关于国内外幼儿教学的对比研究 | 第13-14页 |
| 三、 关于幼儿教材的研究 | 第14页 |
| 四、 关于幼儿语言教材的研究 | 第14-16页 |
| 第三节 研究的思路与方法 | 第16-18页 |
| 一、 研究思路 | 第16页 |
| 二、 研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 国家关于幼儿语言教育的纲领性文件解析 | 第18-25页 |
| 第一节 《幼儿园教育指导纲要》解析 | 第18-21页 |
| 一、 教育目标 | 第18-19页 |
| 二、 内容与要求 | 第19-20页 |
| 三、 指导要点 | 第20-21页 |
| 第二节 《3~6 岁儿童学习与发展指南》解析 | 第21-25页 |
| 一、 教育目标 | 第21-23页 |
| 二、 教育建议 | 第23-25页 |
| 第二章 人教版幼儿教育语言教材基本情况 | 第25-41页 |
| 第一节 人教版幼儿教育语言教材的内容 | 第25-29页 |
| 一、 选文主题 | 第25-26页 |
| 二、 选文数量 | 第26-27页 |
| 三、 选文体裁 | 第27-29页 |
| 第二节 人教版幼儿教育语言教材结构的基本情况 | 第29-39页 |
| 一、 每册教材的框架体系 | 第29-33页 |
| 二、 选文的练习系统 | 第33-36页 |
| 三、 选文的封面设计与插图编排 | 第36-39页 |
| 第三节 人教版幼儿语言教材与人教版一年级语文教材的衔接研究 | 第39-41页 |
| 一、 在内容上的衔接 | 第39-40页 |
| 二、 在形式上的衔接 | 第40-41页 |
| 第三章 人教版幼儿语言教材的特点、问题及原因 | 第41-48页 |
| 第一节 人教版幼儿语言教材的特点 | 第41-44页 |
| 一、 文章选材生活化，符合儿童阅读趣味 | 第41-42页 |
| 二、 每册的框架体系合理，符合幼儿的发展规律 | 第42-43页 |
| 三、 凸显语言的综合实践，注重幼儿的多种感官参与 | 第43-44页 |
| 第二节 人教版幼儿语言教材存在的问题 | 第44-46页 |
| 一、选文注重时代性，但忽略了优秀文化的传承 | 第44页 |
| 二、 对培养幼儿的前阅读能力关注度不够 | 第44-45页 |
| 三、 选文质量参差不齐，教材精品意识不强 | 第45-46页 |
| 第三节 存在问题的原因分析 | 第46-48页 |
| 一、 幼儿教育纲领性文件缺乏具体的教材编写依据 | 第46页 |
| 二、 编者幼儿教育思想的制约 | 第46-47页 |
| 三、 幼儿语言教材质量缺乏管理 | 第47-48页 |
| 第四章 改善幼儿语言教材的建议 | 第48-53页 |
| 第一节 在编写内容上，适当选入古代优秀的蒙学教材篇什 | 第48-50页 |
| 一、 内容上选取有较好教育意义的篇什 | 第48-49页 |
| 二、 形式以韵文为主 | 第49-50页 |
| 第二节 根据活动课程需要，合理分配儿童文学体裁比重 | 第50-51页 |
| 第三节 优化选文的质量，增强教材的精品意识 | 第51-52页 |
| 第四节 在教材的监督管理上，完善监督体系，严把幼儿教材的质量关 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 个人简历 | 第59页 |
