交互式电子白板在高中信息技术教学中的应用研究
| 目录 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11-12页 |
| ·实践意义 | 第12页 |
| ·研究现状 | 第12-16页 |
| ·国外研究 | 第12-13页 |
| ·国内研究 | 第13-16页 |
| ·研究内容和研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 交互式电子白板在教学中的应用现状分析 | 第17-29页 |
| ·交互式电子白板简介 | 第17-22页 |
| ·交互式电子白板的概念 | 第17页 |
| ·交互式电子白板的发展 | 第17-18页 |
| ·交互式电子白板的特征 | 第18-21页 |
| ·交互式电子白板的主要功能 | 第21-22页 |
| ·交互式电子白板的中小学课堂应用情况 | 第22-29页 |
| ·交互白板在国外中小学课堂的应用情况 | 第22-23页 |
| ·交互白板在国内中小学课堂的应用情况 | 第23-24页 |
| ·交互白板在信息技术课堂的应用情况 | 第24-29页 |
| 第三章 基于交互式电子白板的高中信息技术教学模式 | 第29-43页 |
| ·模式构建的理论基础 | 第29-31页 |
| ·建构主义对师生关系的重新定位 | 第29-30页 |
| ·教育心理学对有效注意影响学习效果的解释 | 第30-31页 |
| ·多元智能理论对多种智能均衡发展的强调 | 第31页 |
| ·模式构建的现实依据 | 第31-33页 |
| ·课程标准 | 第31页 |
| ·教材内容 | 第31-32页 |
| ·学生特点 | 第32页 |
| ·设备功能 | 第32-33页 |
| ·模式的提出 | 第33-35页 |
| ·模式的操作序列 | 第35-43页 |
| ·创设情境 | 第35-36页 |
| ·引出目标，确定问题 | 第36-38页 |
| ·提供支架，及时点拨 | 第38-40页 |
| ·组织展示 | 第40-41页 |
| ·组织评价，总结延伸 | 第41-42页 |
| ·利用资源，回顾反思 | 第42-43页 |
| 第四章 应用案例分析及教学效果检验 | 第43-57页 |
| ·应用案例分析 | 第43-49页 |
| ·教学效果的检验 | 第49-56页 |
| ·课堂观察的结果及分析 | 第49-51页 |
| ·问卷调查的结果及分析 | 第51-55页 |
| ·学生成绩的结果及分析 | 第55-56页 |
| ·教学效果总结与反思 | 第56-57页 |
| 第五章 总结和展望 | 第57-59页 |
| ·研究总结 | 第57-58页 |
| ·研究不足 | 第58页 |
| ·研究展望 | 第58-59页 |
| 注释 | 第59-61页 |
| 主要参考文献 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 附录 | 第65-69页 |
