| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| 一、学前音乐教育的意义、内容、特点 | 第9-11页 |
| 二、幼儿打击乐器的种类、特点 | 第11-15页 |
| 三、研究成果综述 | 第15-18页 |
| （一）幼儿打击乐器教学的意义 | 第15-16页 |
| （二）奥尔夫教学理念中幼儿打击乐器的运用 | 第16-17页 |
| （三）目前国内有关幼儿打击乐器教学的相关理论 | 第17-18页 |
| 四、关于对《幼儿园教育指导纲要（试行）》的认识 | 第18-21页 |
| 第一章 幼儿打击乐器教学的现状、特点及原则 | 第21-37页 |
| 第一节 幼儿打击乐器教学现状调查 | 第21-29页 |
| 一、对公办示范幼儿园的调查——以河南大学附属幼儿园为例 | 第22-26页 |
| 二、对幼儿音乐教师展开的调查——以河南省幼儿园教师为例 | 第26-29页 |
| 第二节 幼儿打击乐器的教学特点 | 第29-33页 |
| 一、幼儿的身心特点 | 第29-30页 |
| 二、教学内容的综合性 | 第30-31页 |
| 三、教学过程的创造性 | 第31-33页 |
| 四、教学形式的游戏性 | 第33页 |
| 第三节 幼儿打击乐器的教学原则 | 第33-37页 |
| 一、教学中乐器的使用原则 | 第34页 |
| 二、教学中知识的教授原则 | 第34-35页 |
| 三、教学中的合作原则 | 第35-37页 |
| 第二章 节奏训练中打击乐器的教学 | 第37-54页 |
| 第一节 无节拍的强弱、快慢节奏中打击乐器的教学 | 第38-42页 |
| 一、教学前的活动准备 | 第38-40页 |
| 二、教学步骤 | 第40-41页 |
| 三、小结 | 第41-42页 |
| 第二节 语言念诵中打击乐器的教学 | 第42-48页 |
| 一、乐器的选择 | 第43页 |
| 二、语言的选择 | 第43页 |
| 三、教学课例设计 | 第43-48页 |
| 四、小结 | 第48页 |
| 第三节 声势与打击乐器教学 | 第48-54页 |
| 一、声势教学的特点 | 第49页 |
| 二、与打击乐器教学的结合 | 第49-50页 |
| 三、教学课例设计 | 第50-53页 |
| 四、小结 | 第53-54页 |
| 第三章 歌唱实践中打击乐器的教学 | 第54-73页 |
| 第一节 SM 或 SML 歌曲中打击乐器的教学 | 第56-68页 |
| 一、SM 或 SML 歌曲作为幼儿歌唱开端的缘由 | 第56-57页 |
| 二、SM 歌曲的活动要点 | 第57-60页 |
| 三、与打击乐器教学的结合 | 第60-67页 |
| 四、小结 | 第67-68页 |
| 第二节 五声音阶歌曲中打击乐器的教学 | 第68-73页 |
| 一、五声音阶歌曲和 SM 歌曲中加入打击乐器教学的异同 | 第68-69页 |
| 二、《茉莉花》歌曲分析 | 第69-70页 |
| 三、打击乐器的使用要点 | 第70-72页 |
| 四、小结 | 第72-73页 |
| 第四章 音乐欣赏中打击乐器的教学 | 第73-93页 |
| 第一节 音乐欣赏中打击乐器教学的要点 | 第74-77页 |
| 一、乐器的选择 | 第74-75页 |
| 二、欣赏乐曲的选择 | 第75-76页 |
| 三、打击乐器的引入 | 第76-77页 |
| 第二节 音乐欣赏中打击乐器教学的方式方法 | 第77-81页 |
| 一、欣赏自创课例《土耳其进行曲》 | 第77-80页 |
| 二、演奏中的难点、要点分析 | 第80-81页 |
| 三、小结 | 第81页 |
| 第三节 音乐欣赏中教师与幼儿合作的打击乐器教学 | 第81-88页 |
| 一、教师演奏旋律与幼儿打击乐器的合作 | 第82-85页 |
| 二、音条乐器与打击乐器的合奏示例 | 第85-87页 |
| 三、音条乐器与打击乐器的即兴合奏要点 | 第87-88页 |
| 四、小结 | 第88页 |
| 第四节 音乐欣赏中指挥与打击乐器合奏教学 | 第88-93页 |
| 一、指挥的方式方法 | 第89页 |
| 二、幼儿打击乐器合奏中指挥的特殊性 | 第89-90页 |
| 三、指挥与打击乐器合奏教学的反思 | 第90-91页 |
| 四、小结 | 第91-93页 |
| 结论 | 第93-96页 |
| 参考文献 | 第96-98页 |
| 附录 | 第98-104页 |
| 后记 | 第104-105页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第105-106页 |
