| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 导论 | 第9-15页 |
| ·选题缘由 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-12页 |
| ·研究意义 | 第12-15页 |
| 第2章 潜在课程与中学语文阅读教学中潜在课程的界定 | 第15-23页 |
| ·概念的诠释 | 第15-18页 |
| ·潜在课程的内涵 | 第15-17页 |
| ·中学语文阅读教学中潜在课程的范畴 | 第17-18页 |
| ·中学语文阅读教学中潜在课程的特点 | 第18-23页 |
| ·依附性 | 第18-19页 |
| ·弥漫性 | 第19-20页 |
| ·动态性 | 第20页 |
| ·难测性 | 第20页 |
| ·审美性 | 第20-23页 |
| 第3章 中学语文阅读教学与潜在课程的结合 | 第23-41页 |
| ·语文教师课程理念的转变 | 第23-24页 |
| ·语文教师课程理念转变的背景 | 第23-24页 |
| ·语文教师课程理念的内涵 | 第24页 |
| ·潜在课程与中学语文阅读教学结合的策略 | 第24-41页 |
| ·心理图式与语感培养 | 第25-28页 |
| ·先行理解与文境透视 | 第28-32页 |
| ·整体感知与文意挖掘 | 第32-35页 |
| ·品类品格与审美追求 | 第35-41页 |
| 第4章 用潜在课程指导中学语文阅读教学存在的问题和解决的思路 | 第41-45页 |
| ·存在的问题 | 第41-42页 |
| ·解决的思路 | 第42-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-53页 |
| 攻读硕士学位期间发表文章 | 第53页 |