多元智能理论下的初中地理教学--以八年级地理教学为例
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 1 研究背景 | 第8页 |
| 2 研究的意义 | 第8页 |
| 3 国内外相关研究进展 | 第8-10页 |
| ·国外有关多元智能的研究进展 | 第8-9页 |
| ·国内有关多元智能的研究进展 | 第9-10页 |
| 4 研究方法与技术路线 | 第10-12页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| ·技术路线 | 第11-12页 |
| 第一章 多元智能的内涵和培养多元智能的必要性 | 第12-18页 |
| ·智能与智能的多元性 | 第12-13页 |
| ·智能的内涵 | 第12页 |
| ·智能的多元性 | 第12-13页 |
| ·多元智能理论 | 第13-16页 |
| ·多元智能理论的产生和发展 | 第13-14页 |
| ·多元智能理论的内容 | 第14-16页 |
| ·培养学生多元智能的必要性 | 第16-18页 |
| ·社会发展的需要 | 第16页 |
| ·学生全面发展的需要 | 第16-17页 |
| ·发挥地理学科优势的需要 | 第17-18页 |
| 第二章 初中培养多元智能的现状及影响因素 | 第18-24页 |
| ·多元智能培养现状调查 | 第18-19页 |
| ·学生情况调查 | 第18-19页 |
| ·教师情况调查 | 第19页 |
| ·影响多元智能培养的因素 | 第19-24页 |
| ·学生因素 | 第19-20页 |
| ·教师因素 | 第20-21页 |
| ·环境因素 | 第21-24页 |
| 第三章 多元智能理论和八年级地理教学的相关性分析 | 第24-26页 |
| ·八年级地理教学目标与多元智能的相关性分析 | 第24页 |
| ·八年级地理教学内容与多元智能的相关性分析 | 第24-26页 |
| 第四章 培养学生多元智能的方法 | 第26-38页 |
| ·多元智能的培养策略 | 第26-31页 |
| ·言语-语言智能的培养方法 | 第26-27页 |
| ·逻辑-数理智能的培养方法 | 第27页 |
| ·视觉-空间智能的培养方法 | 第27-29页 |
| ·交往-交流智能的培养方法 | 第29-30页 |
| ·自然观察智能的培养方法 | 第30-31页 |
| ·多元智能培养的一般过程 | 第31-35页 |
| ·课前准备 | 第32-34页 |
| ·课中执行 | 第34页 |
| ·课后整理 | 第34-35页 |
| ·多元智能的评价 | 第35-38页 |
| ·普通试卷测验 | 第35页 |
| ·智能等级测验 | 第35-36页 |
| ·档案袋评价 | 第36-38页 |
| 第五章 多元智能培养的实证研究 | 第38-52页 |
| ·《中国的行政区划》第一课时课例分析 | 第38-45页 |
| ·目标方法内容的确定 | 第38页 |
| ·《中国的行政区划》第一课时教案 | 第38-43页 |
| ·课后反思与评测 | 第43页 |
| ·与《中国的行政区划》普通教学过程的比较 | 第43-45页 |
| ·培养多元智能的主题活动 | 第45-47页 |
| ·学生档案评价的个案分析 | 第47-50页 |
| ·学生学期学习情况测评与总结 | 第50-52页 |
| 第六章 结论与思考 | 第52-54页 |
| ·主要结论 | 第52页 |
| ·实验反思 | 第52页 |
| ·展望 | 第52-54页 |
| 附录1 | 第54-56页 |
| 附录2 | 第56-57页 |
| 附录3 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 研究成果 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
