| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 致谢 | 第8-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-16页 |
| 1.1 研究缘起 | 第13-14页 |
| 1.2 选题意义 | 第14-16页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第14页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第14-15页 |
| 1.2.3 创新之处 | 第15-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-22页 |
| 2.1 国外有效教学行为研究 | 第16-19页 |
| 2.1.1 国外有效教学行为研究的方法 | 第18-19页 |
| 2.1.2 国外外语教学界有效教学行为研究的相关发现 | 第19页 |
| 2.2 国内有效教学行为研究综述 | 第19-22页 |
| 第三章 相关概念的界定、探讨与理论依据 | 第22-29页 |
| 3.1 教学行为的定义 | 第22-23页 |
| 3.2 教学行为的分类 | 第23-25页 |
| 3.3 教学行为“有效性”的探讨和相关理论依据 | 第25-28页 |
| 3.3.1 教学行为“有效性”的探讨 | 第25-26页 |
| 3.3.2 有效教学行为研究的相关理论依据 | 第26-28页 |
| 3.4 本章小结 | 第28-29页 |
| 第四章 关于汉语国际教育有效教学行为调查的研究设计 | 第29-32页 |
| 4.1 研究思路 | 第29页 |
| 4.2 研究方法 | 第29-32页 |
| 4.2.1 问卷调查目的 | 第29页 |
| 4.2.2 问卷调查对象 | 第29-30页 |
| 4.2.3 问卷调查设计 | 第30页 |
| 4.2.4 问卷调查步骤 | 第30-32页 |
| 第五章 研究结果与数据分析 | 第32-49页 |
| 5.1 在韩汉语教师与韩国汉语学习者对有效教学行为的整体评价 | 第32-33页 |
| 5.2 评价最高和最低的教学行为 | 第33-34页 |
| 5.3 教师行为的调查结果分析 | 第34-47页 |
| 5.3.1 教学内容方面 | 第34-39页 |
| 5.3.2 教学策略方面 | 第39-47页 |
| 5.3.3 教学手段方面 | 第47页 |
| 5.4 本章小结 | 第47-49页 |
| 第六章 对在韩汉语教学的相关启示与建议 | 第49-56页 |
| 6.1 教学内容方面 | 第49-51页 |
| 6.1.1 语法教学方面的启示与建议 | 第49-50页 |
| 6.1.2 文化教学方面的启示与建议 | 第50-51页 |
| 6.2 教学策略方面 | 第51-54页 |
| 6.2.1 教学互动交流方面的启示与建议 | 第51页 |
| 6.2.2 目的语使用方面的启示与建议 | 第51-52页 |
| 6.2.3 错误纠正方面的启示与建议 | 第52-54页 |
| 6.2.4 学习评估方面的启示与建议 | 第54页 |
| 6.3 教学手段方面 | 第54页 |
| 6.3.1 多媒体技术方面的启示与建议 | 第54页 |
| 6.4 余论 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-67页 |
| 附录1 国际汉语教师有效教学行为调查卷(教师评卷) | 第59-62页 |
| 附录2 国际汉语教师有效教学行为调查卷(学生评卷) | 第62-65页 |
| 附录3 “国际汉语教师有效教学行为调查卷”中的27个问题 | 第65-67页 |
| 附录4 调查卷中27项教师行为的分类 | 第67页 |
