| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| 第一章 AP中文考试综述 | 第10-17页 |
| 第二章 汉语作为继承语教学的基本特征 | 第17-25页 |
| ·继承语教育在美国 | 第17-18页 |
| ·汉语作为继承语教学的特征 | 第18-25页 |
| 第三章 华裔后代继承语教育研究 | 第25-36页 |
| ·华裔继承语教育现状 | 第25-27页 |
| ·以继承语教育为教学理念 | 第25-26页 |
| ·以AP中文考试为引导方向 | 第26页 |
| ·提升师资的专业化、本土化 | 第26页 |
| ·受限的教学学时安排 | 第26-27页 |
| ·重视文化氛围的创建 | 第27页 |
| ·华裔继承语学习者的学习特点分析 | 第27-30页 |
| ·华裔后代继承语学习的阶段性特性分析 | 第30-32页 |
| ·“黄金期”阶段特性分析 | 第31页 |
| ·“流失期”阶段特性分析 | 第31-32页 |
| ·“成长期”阶段特性分析 | 第32页 |
| ·华裔后代学生继承语学习三个阶段的重点、难点分析 | 第32-36页 |
| ·“黄金期”学生学习的重点和难点 | 第32-34页 |
| ·“流失期”学生学习的重点和难点 | 第34-35页 |
| ·“成长期”学生学习的重点和难点 | 第35-36页 |
| 第四章 “华裔继承语教育三阶段复合教学方法”研究 | 第36-66页 |
| ·概述 | 第36-37页 |
| ·华裔继承语适用教学方法设计的认知基础 | 第36页 |
| ·教学方法设计的指导思想 | 第36-37页 |
| ·教学方法设计的具体思路 | 第37页 |
| ·“黄金期”教学方法研究 | 第37-47页 |
| ·“黄金期”的时段划分、学生特点与教学目标 | 第37-38页 |
| ·“黄金期”教学方法研讨 | 第38-40页 |
| ·“黄金期”适用教学方法案例 | 第40-47页 |
| ·“流失期”教学方法研究 | 第47-57页 |
| ·“流失期”的时段划分、学生特点与教学目标 | 第47-49页 |
| ·“流失期”教学方法研讨 | 第49-51页 |
| ·“流失期”适用教学方法案例 | 第51-57页 |
| ·“成长期”适用教学方法研究 | 第57-64页 |
| ·“成长期”的时段划分、学生特点与教学目标 | 第57-58页 |
| ·“成长期”适用教学方法探讨 | 第58-59页 |
| ·“成长期”适用教学方法案例 | 第59-64页 |
| ·“华裔继承语教育三阶段多种复合教学方法”的实践效果 | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-70页 |
| 1 研究结论 | 第66-68页 |
| 2 展望与建议 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-76页 |
| 附录 | 第76-79页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80页 |