| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-16页 |
| 一、问题提出 | 第8-9页 |
| (一) 选题背景 | 第8页 |
| (二) 选题意义 | 第8-9页 |
| 二、相关概念界定 | 第9-11页 |
| (一) 技术教育与技术本科教育 | 第9-10页 |
| (二) 课程与课程体系 | 第10页 |
| (三) 主要要素 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-14页 |
| (一) 有关德国和我国台湾地区技术本科教育课程体系的研究回顾 | 第11-13页 |
| (二) 有关内地技术本科教育课程体系的研究回顾 | 第13-14页 |
| 四、研究方法与内容 | 第14-16页 |
| (一) 研究方法 | 第14-15页 |
| (二) 研究内容 | 第15-16页 |
| 第二章 发达国家和地区技术本科教育课程体系分析 | 第16-27页 |
| 一、德国应用科技大学(FH)的课程体系 | 第16-22页 |
| (一) 课程设置 | 第16-20页 |
| (二) 课程内容 | 第20-21页 |
| (三) 实践教学环节 | 第21-22页 |
| 二、台湾地区技术本科教育课程体系 | 第22-25页 |
| (一) 课程设置 | 第22-23页 |
| (二) 课程内容 | 第23-24页 |
| (三) 实践教学环节 | 第24-25页 |
| 小结 | 第25-27页 |
| 第三章 我国技术本科教育课程体系分析 | 第27-47页 |
| 一、我国技术本科教育课程设置的分析 | 第27-33页 |
| (一) 技术本科的课程设置 | 第27-29页 |
| (二) 技术本科课程设置与工程型本科、高职高专的不同 | 第29-33页 |
| 二、我国技术本科教育课程内容的分析 | 第33-38页 |
| (一) 技术本科教育的课程目标 | 第33-34页 |
| (二) 技术本科教育课程内容的分析 | 第34-38页 |
| 三、我国技术本科教育实践教学分析 | 第38-45页 |
| (一) 技术本科教育的实践教学环节 | 第38-41页 |
| (二) 技术本科教育实践教学的调查分析 | 第41-45页 |
| 小结 | 第45-47页 |
| 第四章 技术本科教育课程体系的构建及条件保障 | 第47-60页 |
| 一、技术本科教育课程体系构建的原则 | 第47-48页 |
| (一) 定位性原则 | 第47页 |
| (二) 系统性原则 | 第47页 |
| (三) 贯穿性原则 | 第47-48页 |
| (四) 科学性原则 | 第48页 |
| (五) 理论与实践相结合原则 | 第48页 |
| 二、技术本科教育课程体系构建的依据 | 第48-49页 |
| (一) 技术本科教育的人才培养目标 | 第48-49页 |
| (二) 学生自身的情况 | 第49页 |
| (三) 学生未来发展的需求 | 第49页 |
| 三、技术本科教育课程体系构建的内容 | 第49-55页 |
| (一) 技术本科教育课程设置的构建 | 第49-50页 |
| (二) 技术本科教育课程内容的构建 | 第50-52页 |
| (三) 技术本科教育实践教学环节的构建 | 第52-55页 |
| 四、构建技术本科教育课程体系的条件保障 | 第55-60页 |
| (一) "双师型"师资队伍建设 | 第55-56页 |
| (二) 建立规范的课程体系管理制度 | 第56-57页 |
| (三) 行业、企业的积极参与 | 第57-58页 |
| (四) 优化教学环境 | 第58-60页 |
| 结束语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |
| 个人简历及研究成果 | 第69页 |