基于视频案例的师范生课堂教学技能培养模式研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-17页 |
| 一、研究背景 | 第9-11页 |
| (一) 基础教育课程改革的新要求 | 第9-10页 |
| (二) 教师教育新课程的基本要求 | 第10页 |
| (三) 视频案例教学在教师专业发展中的应用 | 第10-11页 |
| 二、研究现状 | 第11-14页 |
| (一) 师范生课堂教学技能培养方法研究 | 第11-12页 |
| (二) 视频案例国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 三、研究的意义 | 第14页 |
| 四、研究思路与研究内容 | 第14-16页 |
| (一) 研究思路 | 第14-15页 |
| (二) 研究内容 | 第15-16页 |
| 五、研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 师范生课堂教学技能培养 | 第17-28页 |
| 一、课堂教学技能概述 | 第17-23页 |
| (一) 课堂教学技能的含义 | 第17-18页 |
| (二) 课堂教学技能的分类 | 第18-20页 |
| (三) 课堂教学技能的特点 | 第20-21页 |
| (四) 课堂教学技能的形成 | 第21-23页 |
| 二、师范生课堂教学技能培养现状 | 第23-24页 |
| (一) 师范生的认知特点 | 第23页 |
| (二) 师范生教学技能培养存在的问题 | 第23-24页 |
| 三、案例教学对课堂教学技能培养的作用 | 第24-27页 |
| (一) 案例教学在教育中的发展 | 第24-25页 |
| (二) 案例教学在教师教育中的应用 | 第25页 |
| (三) 视频案例在教学中应用的优势 | 第25-27页 |
| 四、小结 | 第27-28页 |
| 第三章 基于视频案例课堂教学技能培养可行性分析 | 第28-36页 |
| 一、视频案例概述 | 第28-30页 |
| (一) 视频案例概念 | 第28-29页 |
| (二) 视频案例的组成 | 第29-30页 |
| 二、视频案例对师范生课堂教学技能培养的理论支持 | 第30-32页 |
| (一) 情境认知理论 | 第30页 |
| (二) 默会认知理论 | 第30-31页 |
| (三) 认知弹性理论 | 第31页 |
| (四) 案例推理理论 | 第31-32页 |
| (五) 迁移假设理论 | 第32页 |
| 三、适用于视频案例的课堂教学技能分析 | 第32-34页 |
| (一) 视频案例对课堂教学技能的适用性 | 第32-34页 |
| (二) 课堂教学技能与视频案例类型分析 | 第34页 |
| 四、小结 | 第34-36页 |
| 第四章 基于视频案例的师范生教学技能培养模式 | 第36-42页 |
| 一、基于视频案例的自主学习模式研究 | 第36-39页 |
| (一) 基于视频案例自主学习过程中的师生关系 | 第36页 |
| (二) 基于视频案例的自主学习模式 | 第36-39页 |
| 二、基于视频案例的微格教学模式研究 | 第39-41页 |
| (一) 微格教学的特点 | 第39-40页 |
| (二) 基于视频案例的微格教学模式 | 第40-41页 |
| 三、小结 | 第41-42页 |
| 第五章 基于视频案例的课堂教学技能培养模式应用 | 第42-49页 |
| 一、基于视频案例的自主学习模式应用 | 第42-46页 |
| (一) 案例概述——多媒体选择与利用技能 | 第42页 |
| (二) 多媒体选择与利用技能 | 第42-43页 |
| (三) 学习流程 | 第43-46页 |
| 二、基于微格教学的学习模式应用 | 第46-48页 |
| (一) 案例概述——导入技能的培养 | 第46页 |
| (二) 学习流程 | 第46-48页 |
| 三、小结 | 第48-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 一、总结 | 第49页 |
| 二、展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 个人简历 | 第53页 |
| 个人简介 | 第53页 |
| 研究成果 | 第53页 |
| 获奖情况 | 第53页 |
| 发表论文 | 第53页 |
