| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| ·国外自闭症儿童语障研究简介 | 第10-11页 |
| ·“自闭症”一词的出现 | 第10-11页 |
| ·国外儿童自闭症研究发展阶段 | 第11页 |
| ·国内自闭症儿童语障研究概述 | 第11-15页 |
| ·自闭症儿童语障的病理学角度研究 | 第12页 |
| ·自闭症儿童语障的语言学视角研究 | 第12-13页 |
| ·自闭症儿童语障语言学与多学科的结合研究 | 第13页 |
| ·自闭症儿童语障的语言教学角度研究 | 第13-15页 |
| ·研究目的及意义 | 第15-16页 |
| ·研究目的 | 第15页 |
| ·研究的意义 | 第15-16页 |
| 第二章 自闭症儿童言语行为表征与正常儿童的差异 | 第16-24页 |
| ·言语行为的界定 | 第16页 |
| ·正常儿童言语行为主要表现特征 | 第16-19页 |
| ·儿童语言理解研究 | 第17页 |
| ·儿童语言表达研究 | 第17-19页 |
| ·自闭症儿童言语行为主要表现特征 | 第19-21页 |
| ·研究语料来源 | 第19页 |
| ·自闭症儿童言语行为特征描写 | 第19-21页 |
| ·自闭症儿童语言理解障碍表现 | 第19-20页 |
| ·自闭症儿童语言表达障碍表现 | 第20-21页 |
| ·探讨 | 第21-24页 |
| ·讨论 | 第21-22页 |
| ·自闭症儿童言语行为异常成因分析 | 第22-24页 |
| 第三章 自闭症儿童语言教育现状考察 | 第24-33页 |
| ·自闭症儿童语言教育规划与安置 | 第24-25页 |
| ·自闭症儿童教育安置 | 第24-25页 |
| ·自闭症儿童语言教育分布 | 第25页 |
| ·康复机构自闭症儿童语言教育 | 第25-27页 |
| ·语言教育方式 | 第25页 |
| ·语言教育内容构成 | 第25-26页 |
| ·语言教育优势与缺失 | 第26-27页 |
| ·特殊学校自闭症儿童语言教育 | 第27-30页 |
| ·语言教育方式 | 第27页 |
| ·语言教育内容构成 | 第27-29页 |
| ·语言教育优势与缺失 | 第29-30页 |
| ·普通学校自闭症儿童语言教育 | 第30-31页 |
| ·语言教育方式 | 第30页 |
| ·语言教育内容构成 | 第30页 |
| ·语言教育优势与缺失 | 第30-31页 |
| ·个体家庭自闭症儿童语言教育 | 第31-32页 |
| ·语言教育方式 | 第31页 |
| ·语言教育内容构成 | 第31页 |
| ·语言教育优势与缺失 | 第31-32页 |
| ·我国自闭症儿童语言教育现状简评 | 第32-33页 |
| 第四章 自闭症儿童语言教育个案实验 | 第33-43页 |
| ·实验对象的基本情况 | 第33页 |
| ·家庭状况介绍 | 第33页 |
| ·父母教养态度 | 第33页 |
| ·实验对象语言教育历程 | 第33页 |
| ·被试追踪调查研究 | 第33-34页 |
| ·调查研究时间 | 第33-34页 |
| ·调查研究方法 | 第34页 |
| ·调查研究结论 | 第34页 |
| ·干预语言教学 | 第34-43页 |
| ·干预目标 | 第34页 |
| ·干预时间及地点 | 第34页 |
| ·干预时间 | 第34页 |
| ·干预地点 | 第34页 |
| ·教育措施与实施过程 | 第34-39页 |
| ·教材内容及评估标准 | 第34-35页 |
| ·教学案例展示 | 第35-39页 |
| ·研究结果 | 第39-43页 |
| ·语言学习结果考察 | 第39-40页 |
| ·自然情景下语言发展状况考察 | 第40-43页 |
| 第五章 基于实验结果对自闭症儿童语言教育方法的探讨 | 第43-51页 |
| ·自闭症儿童语言教育效果分析 | 第43-44页 |
| ·语言教学目标达成情况分析 | 第43页 |
| ·自然情景语言能力考察分析 | 第43页 |
| ·生活情感目标达成情况分析 | 第43-44页 |
| ·自闭症儿童语言教育方法探讨 | 第44-50页 |
| ·自闭症儿童语言教育基本原则 | 第44-46页 |
| ·自闭症儿童语言教育有效策略 | 第46-50页 |
| ·研究局限以及有待进一步研究的问题 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 附录一 | 第56-58页 |
| 附录二 | 第58-59页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第59页 |