| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 第1章 引言 | 第11-15页 |
| ·选题的研究意义 | 第11页 |
| ·研究对象和研究内容 | 第11-12页 |
| ·研究对象 | 第11页 |
| ·研究内容 | 第11-12页 |
| ·研究思路和研究方法 | 第12-15页 |
| ·研究思路 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-15页 |
| 第2章 国内外高校网络教学模式研究现状的元分析 | 第15-37页 |
| ·研究目的与研究方法 | 第15-16页 |
| ·研究目的 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·样本检索 | 第16-18页 |
| ·确立样本相关性标准 | 第16-17页 |
| ·检索文献 | 第17-18页 |
| ·筛选文献 | 第18页 |
| ·研究设计与实施 | 第18-23页 |
| ·确定文献分析框架的逻辑模型 | 第18-19页 |
| ·确定文献分析框架 | 第19-22页 |
| ·数据编码过程和评价者间的置信度 | 第22页 |
| ·发表偏倚和数据集的代表性检验 | 第22-23页 |
| ·数据分析 | 第23-31页 |
| ·文献特征分析 | 第23-24页 |
| ·研究特征分析 | 第24-28页 |
| ·教学特征分析 | 第28-31页 |
| ·国内外高校网络教学模式研究的总体趋势、差异及对未来研究的启示 | 第31-37页 |
| ·国内外高校网络教学模式研究的总体趋势 | 第31-33页 |
| ·国内外高校网络教学模式的差异 | 第33-34页 |
| ·国内外高校网络教学模式研究现状对我们未来研究的启示 | 第34-37页 |
| 第3章 普通高校网络有效教学模式研究的理论基础 | 第37-53页 |
| ·本研究相关概念的梳理和界定 | 第37-48页 |
| ·有效教学 | 第37-41页 |
| ·网络有效教学 | 第41-42页 |
| ·网络教学模式 | 第42-46页 |
| ·网络教学模式的理论模型 | 第46-47页 |
| ·网络有效教学模式 | 第47-48页 |
| ·影响普通高校网络有效教学模式的关键因素 | 第48-53页 |
| ·网络有效教学模式"有效性"评价的研究成果 | 第48-49页 |
| ·影响普通高校网络有效教学模式的关键因素 | 第49-53页 |
| 第4章 陕西省普通高校网络教学模式的现状及其问题分析 | 第53-77页 |
| ·调研维度和调研问题设计框架 | 第53-56页 |
| ·调研维度 | 第53页 |
| ·调研问题设计框架 | 第53-56页 |
| ·调研的过程 | 第56-57页 |
| ·抽样方案 | 第56页 |
| ·访谈和问卷发放 | 第56-57页 |
| ·教师访谈结果分析 | 第57-65页 |
| ·陕西省普通高校网络教学模式宏观维度访谈分析 | 第57-60页 |
| ·陕西省普通高校网络教学模式微观维度访谈分析 | 第60-65页 |
| ·学生问卷调查结果分析 | 第65-73页 |
| ·学生对网络教育的认识因素 | 第65页 |
| ·学生进行网络学习的技能因素 | 第65-66页 |
| ·教学因素 | 第66-73页 |
| ·陕西省普通高校网络教学模式中存在的问题总结 | 第73-77页 |
| ·陕西省普通高校网络教学模式宏观维度存在的问题 | 第73-74页 |
| ·陕西省普通高校网络教学微观维度中存在的问题 | 第74-77页 |
| 第5章 陕西省普通高校网络有效教学模式微观层面理论模型 | 第77-85页 |
| ·有效的网络化社会交互环境 | 第77-79页 |
| ·网络有效教学循环 | 第79-84页 |
| ·激发学习者的心智系统 | 第80-81页 |
| ·计划网络有效教学 | 第81-82页 |
| ·网络有效教学行动 | 第82-83页 |
| ·监察、评价和修正 | 第83页 |
| ·网络教学成果产出 | 第83-84页 |
| ·教学成果的有效反馈 | 第84-85页 |
| 第6章 陕西省普通高校网络有效教学模式案例设计及应用评价 | 第85-105页 |
| ·陕西省普通高校网络有效教学模式的设计过程 | 第85-91页 |
| ·邀请网络教学的实践者协作研究 | 第86页 |
| ·了解现行网络教学模式的实际情况,发现问题 | 第86-87页 |
| ·确定设计目标 | 第87页 |
| ·设计陕西省普通高校网络有效教学模式 | 第87-91页 |
| ·陕西省普通高校网络有效教学模式案例的应用和评价 | 第91-96页 |
| ·陕西省普通高校网络教学模式案例的应用 | 第91-96页 |
| ·对陕西省普通高校网络有效教学模式设计案例的优化和修正 | 第96-105页 |
| ·对模式进行优化和修正的依据:基于共享心智模型的团队学习过程模型 | 第97-102页 |
| ·优化陕西省普通高校网络教学有效模式 | 第102-105页 |
| 第7章 研究结论及创新和不足 | 第105-113页 |
| ·陕西省普通高校网络有效教学模式重构需要把握的几个基本关系 | 第105-108页 |
| ·混合式双重院校模式与分离式双重院校模式及其相互关系 | 第105-107页 |
| ·宏观与微观层面的网络有效教学模式及其相互关系 | 第107页 |
| ·"教"的有效性与"学"的有效性及其相互关系 | 第107-108页 |
| ·本研究对陕西省普通高校网络有效教学模式重构的建议 | 第108-110页 |
| ·宏观层面的重构 | 第108页 |
| ·微观层面的重构 | 第108-110页 |
| ·小结 | 第110页 |
| ·本研究的创新之处和有待完善的工作 | 第110-113页 |
| ·创新之处 | 第110-111页 |
| ·有待于进一步完善的工作 | 第111-113页 |
| 参考文献 | 第113-123页 |
| 附录 | 第123-125页 |
| 致谢 | 第125-127页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第127页 |
