远程教学中教师导学风格研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| ·问题提出的背景 | 第9-10页 |
| ·远程教育的蓬勃发展 | 第9页 |
| ·远程培训的迅速发展 | 第9-10页 |
| ·导学环节缺失 | 第10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-12页 |
| ·国内现状 | 第10-11页 |
| ·国外现状 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12页 |
| ·研究的方法 | 第12-13页 |
| ·本研究的理论基础 | 第13-17页 |
| ·社会建构主义 | 第13-14页 |
| ·情景认知与情境学习 | 第14页 |
| ·分布式认知 | 第14-17页 |
| 第2章 远程教学中的师生互动 | 第17-25页 |
| ·概念界定 | 第17-18页 |
| ·对话理论对远程师生交互的启示 | 第18-22页 |
| ·"对话"理论简介 | 第18-19页 |
| ·"对话"理论对远程教学中师生交互的启示 | 第19-20页 |
| ·远程教学中师生交互的阶段 | 第20-22页 |
| ·远程教学中师生交互存在的问题 | 第22-25页 |
| 第3章 远程教学教师导学研究 | 第25-35页 |
| ·远程导学分析 | 第25-27页 |
| ·导学内涵分析 | 第25-26页 |
| ·导学的目的与功能分析 | 第26-27页 |
| ·远程学习中的引导与监控 | 第27-35页 |
| ·远程学习引导 | 第27-29页 |
| ·远程学习监控 | 第29-31页 |
| ·远程教师导学 | 第31-35页 |
| 第4章 远程教师导学风格研究 | 第35-41页 |
| ·导学风格的含义 | 第35-36页 |
| ·导学风格的一般规律和个性特征 | 第36-38页 |
| ·导学风格的一般规律 | 第36-37页 |
| ·导学风格的个性特征 | 第37-38页 |
| ·教师导学遵循的原则 | 第38-41页 |
| 第5章 交互语言类型:教师导学的实证研究 | 第41-57页 |
| ·研究设计 | 第41-44页 |
| ·平台简介 | 第41-42页 |
| ·研究设计 | 第42-43页 |
| ·研究方法与工具 | 第43-44页 |
| ·教师导学语言类型的案例研究 | 第44-52页 |
| ·导学教师交互语言编码类型 | 第44-46页 |
| ·教师导学交互语言类型 | 第46-48页 |
| ·教师导学语言风格的质性描述 | 第48-52页 |
| ·社会网络分析 | 第52-57页 |
| ·社会网络结构 | 第52-54页 |
| ·教师在交互中的作用 | 第54-57页 |
| 第6章 研究结论及其对远程教学实践的启示 | 第57-61页 |
| ·研究结论 | 第57-58页 |
| ·远程教学实践的启示 | 第58-61页 |
| ·对远程教育机构启示 | 第58-59页 |
| ·对教师的启示 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第67页 |
