| 摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-9页 |
| 引言 | 第9-20页 |
| 第一节 研究背景介绍 | 第9-12页 |
| 一、对外汉语听力教学述略 | 第9-10页 |
| 二、对外汉语教材述略 | 第10-11页 |
| 三、对外汉语听力教材的编写出版情况 | 第11-12页 |
| 第二节 研究对象 | 第12-13页 |
| 第三节 一些术语的界定 | 第13-14页 |
| 一、对外汉语教学 | 第13页 |
| 二、教材、教程和课本 | 第13页 |
| 三、练习及其相关术语 | 第13-14页 |
| 四、对外汉语教学初级阶段 | 第14页 |
| 第四节 目前研究成果综述 | 第14-18页 |
| 一、编写原则 | 第14-15页 |
| 二、语料的选择 | 第15-16页 |
| 三、练习的设计 | 第16-17页 |
| 四、录音材料的制作 | 第17-18页 |
| 第五节 研究方法、意义和不足 | 第18-20页 |
| 第一章 相关理论基础 | 第20-25页 |
| 第一节 听力理解的心理学机制 | 第20页 |
| 第二节 影响听力理解的因素 | 第20-21页 |
| 第三节 初级汉语听力教材应注意的问题 | 第21-25页 |
| 一、控制教材内容 | 第21-22页 |
| 二、有效地训练听的技能 | 第22-23页 |
| 三、传授汉语知识 | 第23-25页 |
| 第二章 对《汉语听力教程》的考察分析 | 第25-48页 |
| 第一节 编写体例 | 第25页 |
| 第二节 语音部分 | 第25-36页 |
| 一、语音部分的语料 | 第26-27页 |
| 二、练习的形式 | 第27-31页 |
| 三、对语音部分编写的分析评价 | 第31-36页 |
| 第三节 语法和语篇部分 | 第36-48页 |
| 一、生词 | 第37-38页 |
| 二、练习的形式 | 第38-41页 |
| 三、语法语篇部分的语料 | 第41-43页 |
| 四、对语法语篇部分编写的评价 | 第43-48页 |
| 第三章 汉语水平考试(HSK)听力理解部分的考察分析 | 第48-56页 |
| 第一节 汉语水平考试略论 | 第48-49页 |
| 第二节 HSK的听力理解部分 | 第49-53页 |
| 一、HSK听力理解各部分具体要求和内容 | 第49-51页 |
| 二、HSK听力理解数据统计 | 第51-53页 |
| 第三节 HSK听力理解部分对编写汉语听力教材的启示 | 第53-56页 |
| 一、HSK听力理解部分与汉语听力教材编写的比较 | 第53-54页 |
| 二、HSK听力理解部分对编写汉语听力教材的启示 | 第54-56页 |
| 第四章 关于《汉语听力教程》的问卷调查分析 | 第56-62页 |
| 第一节 关于问卷调查的说明 | 第56-57页 |
| 一、调查的原因 | 第56页 |
| 二、调查对象 | 第56页 |
| 三、调查方式 | 第56-57页 |
| 四、问卷设计 | 第57页 |
| 第二节 调查数据分析 | 第57-62页 |
| 一、关于整体评价的数据分析 | 第57-59页 |
| 二、关于语料的数据分析 | 第59-60页 |
| 三、关于练习的数据分析 | 第60-62页 |
| 第五章 对初级阶段对外汉语听力教材编写的思考 | 第62-69页 |
| 第一节 初级阶段对外汉语听力教材编写的原则 | 第62-64页 |
| 一、要突出听力教学的特点 | 第62-63页 |
| 二、要突出初级阶段的特点 | 第63页 |
| 三、系统性和阶段性相结合 | 第63-64页 |
| 四、注重趣味性 | 第64页 |
| 第二节 编排体例 | 第64-67页 |
| 一、单课制 | 第64-65页 |
| 二、增加“讲”的部分 | 第65-66页 |
| 三、生词的出现 | 第66页 |
| 四、设立课外学习的部分 | 第66-67页 |
| 第三节 语料的选择和控制 | 第67-68页 |
| 第四节 练习的设计 | 第68-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 附录 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 作者在读期间科研成果简介 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77页 |