| 中文摘要 | 第3-6页 |
| abstract | 第6-9页 |
| 1 引言 | 第14-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-52页 |
| 2.1 心理适应 | 第15-20页 |
| 2.1.1 适应的含义 | 第15页 |
| 2.1.2 心理适应的界定 | 第15-18页 |
| 2.1.3 心理适应的理论基础 | 第18-20页 |
| 2.2 原生家庭 | 第20-40页 |
| 2.2.1 原生家庭影响的理论研究 | 第20-23页 |
| 2.2.2 原生家庭影响的实证研究 | 第23-35页 |
| 2.2.3 原生家庭重要特征的测量 | 第35-40页 |
| 2.3 大学生心理适应与原生家庭 | 第40-44页 |
| 2.4 大学生心理适应的评估 | 第44-47页 |
| 2.5 已有研究的总结 | 第47-49页 |
| 2.6 本研究的总体设计 | 第49-52页 |
| 2.6.1 研究目的 | 第49-50页 |
| 2.6.2 研究意义 | 第50页 |
| 2.6.3 研究的总体构思 | 第50-52页 |
| 3 研究一：家庭背景对大学生心理适应的影响 | 第52-82页 |
| 3.1 研究目的 | 第52页 |
| 3.2 研究假设 | 第52页 |
| 3.3 研究方法 | 第52-56页 |
| 3.3.1 研究对象 | 第52-55页 |
| 3.3.2 研究工具 | 第55-56页 |
| 3.3.3 数据处理 | 第56页 |
| 3.4 结果与分析 | 第56-77页 |
| 3.4.1 大学生心理适应状况的描述性统计分析 | 第56-58页 |
| 3.4.2 家庭所在地类型对大学生心理适应的影响 | 第58-60页 |
| 3.4.3 父母受教育程度对大学生心理适应的影响 | 第60-67页 |
| 3.4.4 父母职业对大学生心理适应的影响 | 第67-70页 |
| 3.4.5 社会经济地位对大学生心理适应的影响 | 第70-77页 |
| 3.5 讨论 | 第77-80页 |
| 3.5.1 大学生心理适应状况在家庭所在地类型上的差异 | 第77-78页 |
| 3.5.2 父母受教育程度对大学生心理适应的影响 | 第78-79页 |
| 3.5.3 社会经济地位对大学生心理适应的影响 | 第79-80页 |
| 3.6 小结 | 第80-82页 |
| 4 研究二：父母婚姻关系对大学生心理适应的作用路径 | 第82-100页 |
| 4.1 研究目的 | 第82页 |
| 4.2 研究假设 | 第82页 |
| 4.3 研究方法 | 第82-84页 |
| 4.3.1 研究对象与工具 | 第82-83页 |
| 4.3.2 共同方法偏差的控制与检验 | 第83-84页 |
| 4.3.3 数据处理 | 第84页 |
| 4.4 结果与分析 | 第84-95页 |
| 4.4.1 父母婚姻关系的描述性统计分析 | 第84-87页 |
| 4.4.2 父母婚姻关系与大学生心理适应的相关分析 | 第87-89页 |
| 4.4.3 父母婚姻关系与大学生心理适应的多群组路径分析 | 第89-95页 |
| 4.5 讨论 | 第95-99页 |
| 4.5.1 大学生父母婚姻关系的特点 | 第95-96页 |
| 4.5.2 父母婚姻满意度对子女的心理适应具有较强预测力 | 第96-97页 |
| 4.5.3 父母婚姻关系对不同群体子女心理适应的作用路径存在不同 | 第97-99页 |
| 4.6 小结 | 第99-100页 |
| 5 研究三：父母教养方式的影响 | 第100-124页 |
| 5.1 研究目的 | 第100页 |
| 5.2 研究假设 | 第100页 |
| 5.3 研究方法 | 第100-102页 |
| 5.3.1 研究对象与工具 | 第100-101页 |
| 5.3.2 共同方法偏差的控制与检验 | 第101页 |
| 5.3.3 数据处理 | 第101-102页 |
| 5.4 结果与分析 | 第102-116页 |
| 5.4.1 父母教养方式的描述性统计分析 | 第102-103页 |
| 5.4.2 父母教养方式与大学生心理适应的相关分析 | 第103-104页 |
| 5.4.3 父母教养方式对大学生心理适应的回归分析 | 第104-107页 |
| 5.4.4 父母教养方式的潜在剖面分析 | 第107-116页 |
| 5.5 讨论 | 第116-123页 |
| 5.5.1 大学生父母教养方式的特点 | 第116-117页 |
| 5.5.2 父亲与母亲教养方式对大学生心理适应的影响 | 第117-119页 |
| 5.5.3 大学生父亲与母亲的三种教养类型 | 第119-121页 |
| 5.5.4 家庭教养类型与大学生心理适应——母亲的主导作用 | 第121-123页 |
| 5.6 小结 | 第123-124页 |
| 6 研究四：婚姻冲突子女知觉的中介效应 | 第124-146页 |
| 6.1 《婚姻冲突子女知觉》量表在大学生群体中的修订 | 第124-134页 |
| 6.1.1 婚姻冲突子女知觉量表的翻译与初测 | 第124-125页 |
| 6.1.2 婚姻冲突子女知觉问卷的正式施测 | 第125-126页 |
| 6.1.3 大学生版婚姻冲突子女知觉问卷的探索性因素分析 | 第126-128页 |
| 6.1.4 信效度分析 | 第128-131页 |
| 6.1.5 讨论 | 第131-133页 |
| 6.1.6 小结 | 第133-134页 |
| 6.2 婚姻冲突子女知觉的中介效应探索 | 第134-146页 |
| 6.2.1 研究目的 | 第134页 |
| 6.2.2 研究假设 | 第134页 |
| 6.2.3 研究方法 | 第134-135页 |
| 6.2.4 结果与分析 | 第135-143页 |
| 6.2.5 讨论 | 第143-145页 |
| 6.2.6 小结 | 第145-146页 |
| 7 研究五：家庭治疗取向的团体辅导改善大学生心理适应状况的实验探索 | 第146-155页 |
| 7.1 研究目的 | 第146页 |
| 7.2 研究假设 | 第146页 |
| 7.3 研究方法 | 第146-147页 |
| 7.3.1 研究对象与工具 | 第146-147页 |
| 7.3.2 数据处理 | 第147页 |
| 7.4 团体辅导方案设计 | 第147-149页 |
| 7.5 结果与分析 | 第149-152页 |
| 7.5.1 实验组与对照组心理适应各因子前测的比较 | 第149-150页 |
| 7.5.2 实验组与对照组的前后测比较 | 第150-151页 |
| 7.5.3 实验组成员的追踪测量 | 第151-152页 |
| 7.6 讨论 | 第152-154页 |
| 7.7 小结 | 第154-155页 |
| 8 提升大学生心理适应水平的对策与建议 | 第155-162页 |
| 8.1 建立原生家庭信息档案，对不同类型大学生开展差异化心理辅导 | 第155-157页 |
| 8.1.1 不同家庭特征大学生的心理适应状况各有特点 | 第155-156页 |
| 8.1.2 母亲在大学生心理适应中的主导作用 | 第156-157页 |
| 8.2 重视家庭教育、加强家校沟通，形成教育合力共促大学生健康成长 | 第157-159页 |
| 8.2.1 父母婚姻满意度是大学生心理适应状况的稳定预测源 | 第157-158页 |
| 8.2.2 父母教养方式对大学生心理适应的影响直接而广泛 | 第158-159页 |
| 8.3 帮助大学生完善自我系统，着力挖掘其自身心理资源以提升抗逆力 | 第159-162页 |
| 8.3.1 婚姻冲突子女知觉是重要的中介变量 | 第159-160页 |
| 8.3.2 挖掘个体心理资源是改善原生家庭消极影响的有效方法 | 第160-162页 |
| 9 结论与不足 | 第162-166页 |
| 9.1 主要结论 | 第162-164页 |
| 9.2 创新之处与研究不足 | 第164-166页 |
| 参考文献 | 第166-192页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第192-193页 |
| 附录 | 第193-202页 |
| 后记 | 第202-203页 |
