| 中文摘要 | 第9-11页 |
| abstract | 第11-13页 |
| 1.绪论 | 第14-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第14-16页 |
| 1.1.1 MOOC成为一种新型的教育形式 | 第14页 |
| 1.1.2 在线学习交互研究受到重视 | 第14-15页 |
| 1.1.3 MOOC讨论区学习者的交互层次普遍较低 | 第15页 |
| 1.1.4 学习分析技术为在线交互研究提供了方法 | 第15-16页 |
| 1.2 问题提出 | 第16-17页 |
| 1.3 研究目标和研究意义 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第17页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.4 研究内容 | 第18页 |
| 1.5 研究思路和研究方法 | 第18-22页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第18-20页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第20-22页 |
| 2.研究综述 | 第22-38页 |
| 2.1 概念界定 | 第22-25页 |
| 2.1.1 MOOC | 第22页 |
| 2.1.2 教师教育类MOOC | 第22-23页 |
| 2.1.3 MOOC学习者 | 第23页 |
| 2.1.4 MOOC讨论区 | 第23-24页 |
| 2.1.5 交互及交互层次 | 第24-25页 |
| 2.2 MOOC讨论区学习者交互层次的国内外研究现状 | 第25-30页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第25-26页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第26-30页 |
| 2.2.3 国内外研究综述 | 第30页 |
| 2.3 理论基础 | 第30-32页 |
| 2.3.1 扎根理论 | 第30-31页 |
| 2.3.2 活动学习理论 | 第31页 |
| 2.3.3 学习共同体理论 | 第31页 |
| 2.3.4 交互理论 | 第31-32页 |
| 2.3.5 学习分析理论 | 第32页 |
| 2.4 《交互式电子白板教学应用》MOOC课程概述 | 第32-38页 |
| 2.4.1 《交互式电子白板教学应用》课程简介 | 第32-33页 |
| 2.4.2 《交互式电子白板教学应用》课程特色 | 第33-35页 |
| 2.4.3 《交互式电子白板教学应用》讨论区交互活动设计 | 第35-38页 |
| 3.MOOC讨论区学习者交互层次分析框架的构建 | 第38-42页 |
| 3.1 构建MOOC讨论区学习者交互层次分析框架参考的已有研究成果 | 第38-39页 |
| 3.2 MOOC讨论区学习者交互层次分析框架的构建 | 第39-41页 |
| 3.3 MOOC讨论区学习者交互层次分析框架信度的保证 | 第41-42页 |
| 4.MOOC讨论区学习者交互层次分析 | 第42-89页 |
| 4.1 QSRNvivo10软件介绍 | 第42-43页 |
| 4.2 基于QSRNvivo10软件的MOOC讨论区学习者交互内容的分析 | 第43-82页 |
| 4.2.1 技术素养类话题讨论区分析过程 | 第44-59页 |
| 4.2.2 方法类-授导式教学话题讨论区分析过程 | 第59-72页 |
| 4.2.3 方法类-探究式教学话题讨论区分析过程 | 第72-82页 |
| 4.3 MOOC讨论区学习者交互层次及各层次特征分析 | 第82-89页 |
| 4.3.1 MOOC讨论区学习者交互层次分析 | 第82-84页 |
| 4.3.2 各交互层次特征及达不到更高交互层次的原因分析 | 第84-89页 |
| 5.提升MOOC讨论区学习者交互层次的策略 | 第89-94页 |
| 5.1 针对MOOC平台的策略 | 第89-90页 |
| 5.1.1 MOOC讨论区应支持学习者多种形式的表达 | 第89页 |
| 5.1.2 MOOC讨论区应能激励学习者高质量的交互 | 第89-90页 |
| 5.2 针对课程服务支持团队的策略 | 第90-93页 |
| 5.2.1 充分发挥主讲教师及助教的引领作用 | 第90-91页 |
| 5.2.2 建立科学有效的评价机制 | 第91页 |
| 5.2.3 借助社会性工具,延伸讨论渠道 | 第91-92页 |
| 5.2.4 吸纳往期交互层次较高的学习者加入到课程辅导团队 | 第92页 |
| 5.2.5 设计有梯度的讨论话题,满足不同水平学习者的讨论 | 第92-93页 |
| 5.3 针对学习者的策略 | 第93-94页 |
| 5.3.1 学习者应做好课前准备 | 第93页 |
| 5.3.2 学习者应明确自己的学习动机及需求,加强学习、交互意愿 | 第93页 |
| 5.3.3 学习者应勤于思考及反思,积极主动的与讨人协商交流 | 第93-94页 |
| 6.总结与反思 | 第94-97页 |
| 6.1 研究结论 | 第94-95页 |
| 6.2 研究创新点 | 第95-96页 |
| 6.3 研究反思 | 第96-97页 |
| 6.3.1 研究不足 | 第96页 |
| 6.3.2 研究展望 | 第96-97页 |
| 参考文献 | 第97-101页 |
| 附录 | 第101-108页 |
| 附件一：《MOOC讨论区学习者交互层次分析框架》专家函询问卷 | 第101-103页 |
| 附件二：技术素养类话题讨论区开放编码表 | 第103-105页 |
| 附件三：方法类-授导式教学话题讨论区开放编码表 | 第105-107页 |
| 附件四：方法类-探究式教学话题讨论区开放编码表 | 第107-108页 |
| 致谢 | 第108-109页 |
| 攻读硕士学位期间学术成果 | 第109页 |
