| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、引言 | 第9-21页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 文献综述 | 第10-14页 |
| 1.国外学者的相关研究 | 第10-12页 |
| 2.国内学者的相关研究 | 第12-13页 |
| 3.对现有研究的反思 | 第13-14页 |
| (三) 研究的目的与意义 | 第14页 |
| 1.研究的目的 | 第14页 |
| 2.研究的意义 | 第14页 |
| (四) 主要概念界定 | 第14-17页 |
| 1.骨干教师 | 第14-15页 |
| 2.教师专业成长 | 第15-17页 |
| (五) 研究的理论基础 | 第17-18页 |
| 1.马斯洛的需要层次理论 | 第17页 |
| 2.教师主体性理论 | 第17页 |
| 3.终身教育理论 | 第17-18页 |
| (六) 研究思路与方法 | 第18-19页 |
| 1.研究思路 | 第18页 |
| 2.研究方法 | 第18-19页 |
| (七) 研究过程 | 第19-21页 |
| 1.研究对象的选取 | 第19页 |
| 2.进入现场 | 第19-20页 |
| 3.资料的分析与整理 | 第20-21页 |
| 二、关于S老师专业成长的故事 | 第21-30页 |
| (一) S老师专业成长历程简介 | 第21-22页 |
| (二) S老师的专业发展现状 | 第22-26页 |
| 1.S老师的课堂 | 第22-24页 |
| 2.S老师的班级管理 | 第24-26页 |
| (三) 他人眼中的S老师 | 第26-30页 |
| 1.学生眼中的S老师 | 第26-27页 |
| 2.家长眼中的S老师 | 第27-28页 |
| 3.领导眼中的S老师 | 第28页 |
| 4.同事眼中的S老师 | 第28-30页 |
| 三、对S老师专业成长故事的分析 | 第30-37页 |
| (一) 对S老师教育理念的分析 | 第30-33页 |
| 1.学生观 | 第30-31页 |
| 2.教师观 | 第31-32页 |
| 3.教学观 | 第32-33页 |
| (二) 对S老师专业成长阶段的分析 | 第33-34页 |
| 1.入职适应期 | 第33页 |
| 2.平稳发展期 | 第33-34页 |
| 3.迅速发展期 | 第34页 |
| (三) 影响S老师专业成长的因素的分析 | 第34-37页 |
| 1.影响S老师专业成长的内部因素 | 第34-35页 |
| 2.影响S老师专业成长的外部因素 | 第35-37页 |
| 四、S老师专业成长的启示 | 第37-40页 |
| (一) 教师专业成长的动力来自于教师自身的发展意识 | 第37-38页 |
| 1.教师适时地对自身角色定位促进教师专业成长 | 第37-38页 |
| 2.教师自我专业成长需求的意识促进教师的专业成长 | 第38页 |
| (二) 教师专业成长离不开教师的合作 | 第38-39页 |
| (三) 教师专业成长具有阶段性特征,教师经历着成长的过程 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 注释 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |