| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 导论 | 第12-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.3.1 国外研究概述 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国内研究概述 | 第15-17页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第17-18页 |
| 1.4.1 课堂管理 | 第17页 |
| 1.4.2 小学音乐 | 第17页 |
| 1.4.3 课堂教学 | 第17-18页 |
| 1.5 研究方法 | 第18页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第18页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第18页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第18页 |
| 1.5.4 案例研究法 | 第18页 |
| 1.6 研究内容、重点难点及创新点 | 第18-21页 |
| 1.6.1 研究内容 | 第18-19页 |
| 1.6.2 研究重点、难点和创新点 | 第19-21页 |
| 第1章 JP小学概况及小学音乐课堂管理的特点 | 第21-23页 |
| 1.1 JP小学概况 | 第21-22页 |
| 1.1.1 JP小学历史概况 | 第21页 |
| 1.1.2 JP小学教育概况 | 第21-22页 |
| 1.2 小学音乐课堂管理的特点 | 第22-23页 |
| 1.2.1 小学音乐教育的特点 | 第22页 |
| 1.2.2 音乐课堂管理的特点 | 第22-23页 |
| 第2章 JP小学音乐课堂管理现状调查与分析 | 第23-33页 |
| 2.1 学校音乐课堂设施设备简陋 | 第23-24页 |
| 2.2 学校音乐课程课时少或被取消 | 第24-25页 |
| 2.3 音乐教师师资配备不足 | 第25-27页 |
| 2.3.1 音乐专职教师配备不足 | 第25-26页 |
| 2.3.2 专职与非专职教师共同授课 | 第26-27页 |
| 2.4 教师课堂管理轻松而混乱 | 第27-30页 |
| 2.5 音乐教师培训少而空泛 | 第30页 |
| 2.6 学生对音乐课爱恨交加 | 第30-33页 |
| 2.6.1 学生对音乐课堂态度不同 | 第30-31页 |
| 2.6.2 学生问题行为的存在 | 第31-33页 |
| 第3章 JP小学音乐课堂管理存在的问题 | 第33-43页 |
| 3.1 学校对音乐课堂管理规范有待加强 | 第33-34页 |
| 3.1.1 学校监管音乐课堂管理不到位 | 第33页 |
| 3.1.2 学校设置非专职音乐教师存在 | 第33-34页 |
| 3.2 教师音乐课堂管理认知需提高 | 第34-37页 |
| 3.2.1 教师音乐课堂管理规划未明确 | 第34-35页 |
| 3.2.2 教师音乐课堂管理方式欠科学 | 第35-36页 |
| 3.2.3 教师音乐课堂管理约束力欠缺 | 第36-37页 |
| 3.2.4 教师音乐专业技能影响课堂管理 | 第37页 |
| 3.3 学生对于音乐课堂轻视现象普遍 | 第37-40页 |
| 3.3.1 学生课堂自我行为突出 | 第37-38页 |
| 3.3.2 学生轻视音乐科目现象存在 | 第38-39页 |
| 3.3.3 学生音乐课堂纪律松散 | 第39-40页 |
| 3.4 社会负面影响制约音乐教师课堂管理 | 第40-43页 |
| 3.4.1 特殊环境影响学生健康成长 | 第40-41页 |
| 3.4.2 家长素质制约教师管教学生 | 第41-43页 |
| 第4章 JP小学音乐课堂管理中存在问题的成因 | 第43-49页 |
| 4.1 应试教育的缺陷导致音乐课堂秩序难以维持 | 第43-44页 |
| 4.1.1 音乐教育课程体系的缺憾 | 第43页 |
| 4.1.2 学校对音乐课程不重视 | 第43-44页 |
| 4.2 教师对音乐课堂管理把握性较差 | 第44-46页 |
| 4.2.1 教师传统课堂管理理念有待提升 | 第44页 |
| 4.2.2 教师的课堂管理方法单一 | 第44-45页 |
| 4.2.3 教师课堂中疏于关注学生 | 第45页 |
| 4.2.4 教师音乐技能发展意识不够 | 第45-46页 |
| 4.3 学生存在忽视音乐学科现象 | 第46-47页 |
| 4.3.1 特殊时期的心理表现 | 第46页 |
| 4.3.2 学生过分关注应试 | 第46页 |
| 4.3.3 学生课堂态度散漫 | 第46-47页 |
| 4.4 社会负面因素间接影响教师课堂管理 | 第47-49页 |
| 4.4.1 家庭教养方式影响学生课堂行为 | 第47-48页 |
| 4.4.2 社会负面舆论致使家长教育观念偏离 | 第48-49页 |
| 第5章 JP小学音乐课堂管理的改进对策 | 第49-61页 |
| 5.1 学校层面：制定合理的管理体制和评价体制 | 第49-50页 |
| 5.1.1 学校明确音乐教育重要性 | 第49页 |
| 5.1.2 加强音乐师资队伍建设 | 第49-50页 |
| 5.1.3 加强对音乐课堂的督导评价工作 | 第50页 |
| 5.2 教师层面：提升课堂组织和管理技能 | 第50-56页 |
| 5.2.1 明确课堂管理的特殊性 | 第50-51页 |
| 5.2.2 引进国际音乐理念 | 第51-52页 |
| 5.2.3 规范音乐课堂规则 | 第52-53页 |
| 5.2.4 科学编排音乐课堂 | 第53-54页 |
| 5.2.5 提升课堂管理能力 | 第54-56页 |
| 5.3 学生层面：学生加强自我管理与学习管理 | 第56-59页 |
| 5.3.1 评价激励学生自我管理 | 第56-57页 |
| 5.3.2 提升学生音乐课堂意识 | 第57-58页 |
| 5.3.3 探究音乐合作学习模式 | 第58-59页 |
| 5.4 家校合作方面：创设课堂管理的良好外部环境 | 第59-61页 |
| 5.4.1 建立正确家庭教育观 | 第59页 |
| 5.4.2 架起家校合作的桥梁 | 第59-61页 |
| 结论 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-72页 |
| 附录A：JP 小学音乐课堂管理现状调查问卷（学生卷） | 第65-67页 |
| 附录B：JP 小学音乐课堂管理现状调查问卷（教师卷） | 第67-69页 |
| 附录C：JP 小学音乐课堂管理存在的问题及对策研究访谈纲要 | 第69-71页 |
| 附录D：连云港市 JP 中心小学课程表 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
