| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1. 绪论 | 第7-18页 |
| 1.1 研究背景和研究意义 | 第7-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3 研究内容与创新之处 | 第15-16页 |
| 1.4 研究方法与技术路线 | 第16-18页 |
| 2. 相关概念与理论基础 | 第18-22页 |
| 2.1. 相关概念的界定 | 第18-20页 |
| 2.1.1 地图 | 第18-19页 |
| 2.1.2 地理读图能力 | 第19-20页 |
| 2.2. 研究理论基础 | 第20-22页 |
| 2.2.1 认知结构理论 | 第20页 |
| 2.2.2 多元智能理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 3. 高中生地理读图中常见的错误 | 第22-32页 |
| 3.1 “不求甚解”型错误 | 第22-25页 |
| 3.2 “墨守成规”型错误 | 第25-27页 |
| 3.3 “生搬硬套”型错误 | 第27-28页 |
| 3.4 “缘木求鱼”型错误 | 第28-29页 |
| 3.5 “张冠李戴”型错误 | 第29-32页 |
| 4. 高中生地理读图中常见错误原因分析 | 第32-35页 |
| 4.1 学生的原因 | 第32-34页 |
| 4.2 教师的原因 | 第34-35页 |
| 5. 提高高中生地理读图能力策略分析 | 第35-46页 |
| 5.1 激发学生的读图兴趣 | 第35-37页 |
| 5.1.1 充分利用现代网络和多媒体,增加学习资源 | 第35-36页 |
| 5.1.2 引导学生关注生活中的地理图像,激发学生读图兴趣 | 第36-37页 |
| 5.1.3 有意识的为学生创设读图环境 | 第37页 |
| 5.2 培养学生掌握正确的读图方法 | 第37-39页 |
| 5.2.1 教会学生基本的图表语言 | 第37-38页 |
| 5.2.2 教会学生掌握正确的读图步骤 | 第38-39页 |
| 5.2.3 教会学生分析地图的技巧 | 第39页 |
| 5.3 重视基础概念和原理的教学,提高学生理解地图的能力 | 第39-41页 |
| 5.4 现代化多媒体教学与传统板书板图相结合 | 第41页 |
| 5.5 培养学生分析地图的能力 | 第41-44页 |
| 5.5.1 在教学过程中总结地图之间的相关联系,帮助学生进行必要的地图记忆 | 第42-43页 |
| 5.5.2 准确把握事物的地理位置,建立空间概念 | 第43-44页 |
| 5.5.3 分析地理事物的分布演变规律,加深对地图的理解 | 第44页 |
| 5.5.4 分析地图,获取隐含信息 | 第44页 |
| 5.6 培养学生应用地图的能力 | 第44-46页 |
| 5.6.1 通过“问题引导”,培养用图习惯 | 第44-45页 |
| 5.6.2 联系实际生活中的地理问题,培养实际生活中的用图能力 | 第45-46页 |
| 6. 研究结论与反思 | 第46-47页 |
| 6.1 研究结论 | 第46页 |
| 6.2 不足与展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
